Сказка максимально ориентирована на потребность ребёнка в

эмоциональном общении с логопедом, в ней дети одновременно участники и

зрители происходящего. Во время работы над сказкой дети обогащают свой

словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их

в самостоятельную речь.

Тексты сказок помогают правильно строить диалоги, влияют на

развитие связной монологической речи. Развивается просодическая сторона

речи: тембр голоса, его сила, темп, интонация, выразительность. В занятие-

сказку легко и органично включаются задания на развитие психофизической

сферы детей: игры и задания на внимание, голосовые и дыхательные

упражнения, упражнения на развитие всех анализаторных систем.

Использование сказочного сюжета позволяет добиваться устойчивости

внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия. При отборе

сказок учитываются речевые, физиологические и психологические

особенности детей группы. Нередко логопеду приходится адаптировать

сюжет сказки с учётом вербальных и невербальных возможностей детей.