Путешествие по сказочной Англии

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка..............................................................…………………3
1.2. Нормативно-правовые

основания

проектирования

дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы..........………………….3
1.3. Воспитательный потенциал программы................................. …………………8
1.4. Цель и задачи программы…..................................................... ………………..10
1.5. Содержание программы…......................................................…………………13

Раздел 2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Особенности образовательной деятельности........................ ………………...71
2.2. Календарный учебный график.................................................………………...72
2.3. Условия реализации программы…......................................... ………………...73
2.4. Формы аттестации.....................................................................………………...75
2.5. Список литературы...................................................................…………………78

Приложения

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие по сказочной
Англии» определяет содержание и организацию образовательного процесса по
обучению детей английскому языку в возрасте от 4 до 7 лет и направлена на
разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей, в том числе достижения детьми дошкольного
возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими программ начального общего образования (ст. 86, Федеральный
закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»).
Программа
строится
на
принципе
личностно-ориентированного
взаимодействия взрослого с детьми МАДОУ № 33 г. Екатеринбурга (дошкольный
уровень) и обеспечивает социально-коммуникативное, познавательное, речевое и
художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 4 года до 7 лет с учетом
их возрастных и индивидуальных особенностей.
Программа модифицированная, содержание образовательного процесса
разработано на основе «Сквозной программы раннего обучения английскому
языку детей в детском саду и первом классе начальной школы» под редакцией
Епанчинцевой Н.Д.
1.2. Нормативно-правовые основания проектирования дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Настоящая программа разработана в соответствии с нормативно-правовой
базой:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 14 июля 2022
г.);
 Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с
изменениями на 31 июля 2020 года);
 Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 «О
национальных целях развития России до 2030 года»; - Национальный
проект «Образование»;
 ПАСПОРТ утвержден президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам
3









(протокол от 24 декабря 2018 г. № 16);
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;
Федеральный проект «Успех каждого ребенка»;
ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу заседания проектного комитета по
национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 года»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам;
Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении
Целевой
модели
развития
региональных
систем
развития
дополнительного образования детей»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 г.
№ 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые), разработанные
Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский
государственный педагогический университет». ФГАУ «Федеральный
институт
развития
образования»
и
АНО
дополнительного
профессионального образования «Открытое образование», письмо от
18.11.2015 г. № 09-3242;

 Методические
рекомендации
по
реализации
адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья,
включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей, письмо Министерства образования и науки РФ от
29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций»;
- Письмо Минпросвещения России от 19.03.2020 г. № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций»;
 Устав МАДОУ № 33 г. Екатеринбург.
Направленность общеобразовательной программы
Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Путешествие по сказочной Англии» определяется в рамках
социально-педагогической направленности, по целевому ориентиру и уровню
сложности является стартовой.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Путешествие по сказочной Англии» предназначена для детей от 4 до 7 лет, её
содержание ориентировано на:
 создание необходимых условий для личностного развития детей дошкольного
возраста, их позитивной социализации и адаптации;
 удовлетворение индивидуальных потребностей детей в речевом иноязычном
развитии;
 формирование общей культуры.
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Путешествие по сказочной Англии» на социальнопедагогическом уровне определяется социальным заказом общества. Родители
имеют право выбрать для своего ребенка ту программу дополнительного
образования, которая, по их мнению, заложит основы для будущего развития тех
или иных способностей ребенка, в том числе и языковых.
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Путешествие по сказочной Англии» на научно-методическом уровне
заключается в необходимости расширения содержания дошкольного образования,
отборе методического обеспечения и парциальных программ обучения детей
раннего возраста иностранному языку в процессе дополнительного образования.
Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Путешествие по сказочной Англии» в том, что она основана на
современных лингводидактических принципах, согласно которым овладение
5

языком - комплексный коммуникативный процесс, тесно связанный с
приобщением детей к культуре стран изучаемого языка. Усвоение языка
происходит в ходе речевого общения педагога с детьми как на специально
организованных занятиях, так и в рамках типичных видов детской деятельности:
конструирования, рисования. лепки, театрализации и пр.
Педагогическая целесообразность
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Путешествие по сказочной Англии» носит социально-педагогическую
направленность, что позволяет приобщить ребенка к иноязычной культуре
посредством раннего обучения иностранному языку, формирует целостной
языковую картины мира у дошкольника, развивает языковую способность.
формирует задатки вторичной языковой личности, способствует развитию
интеллекта, развитию всех психических процессов, что в дальнейшем поможет
ему стать успешным и в социальном плане.
На раннем этапе изучения иностранного языка основная его функция
заключается в развитии общих речевых способностей детей дошкольного
возраста, их элементарного филологического образования и в формировании
способности и готовности дошкольников использовать иностранный язык как
средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как
действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и
разностороннего развития личности ребенка.
При обучении детей 4-7 лет иностранному языку особое значение приобретает
развивающий
аспект
обучения,
который
предусматривает
общее
совершенствование речемыслительных процессов. Ребенок в этом возрасте легко
заучивает слова и предложения на иностранном языке и напрямую связывает их с
предметами и действиями. Очень часто дети этого возраста используют
иностранные слова и предложения в родной речи, не замечая этого.
Дошкольники 4-7 лет обладают рядом преимуществ, позволяющих им
успешно овладевать иностранным языком. Дети этого возраста уже достаточно
хорошо владеют родным языком, у них преобладает непроизвольное
запоминание, они легко вступают в контакт. Преимуществом данного возраста
является отсутствие языкового барьера, то есть страха торможения, мешающего
вступить в общение на иностранном языке.
Основной
отличительной
особенностью
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Путешествие по
сказочной Англии» является тематическое планирование, основанное на
увлекательных сюжетах, включающих в себя совокупность подсюжетов. Сюжеты
разработаны с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. их
интересов и увлечений. Программа имеет концентрический принцип построения.
6

Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих,
раскрывая его на новом уровне сложности. Отличительной особенностью
сюжетной линии программы является разнообразие, актуальность и значимость
тематики для данного возраста.
Адресат программы - дети старшего дошкольного возраста от 4 до 7 лет.
Возрастные особенности при обучении иностранному языку
На раннем этапе изучения иностранного языка основная его функция
заключается в развитии общих речевых способностей детей дошкольного
возраста и в формировании способности и готовности дошкольников
использовать иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к
другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного
языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности
ребенка.
Средний дошкольный возраст (4-5 лет). Возраст 4-5 лет считается наиболее
благоприятным возрастным периодом для овладения иностранным языком в силу
таких психических особенностей детей этого возраста как быстрое запоминание
языковой информации, способность анализировать и систематизировать речевые
потоки на разных языках, не путая эти языки и их средства выражения, особая
способность к имитации и отсутствие языкового барьера.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет). При обучении детей 5-6 лет
иностранному языку особое значение приобретает развивающий аспект обучения,
который предусматривает общее совершенствование речемыслительных
процессов. Ребенок в этом возрасте легко заучивает слова и предложения на
иностранном языке и напрямую связывает их с предметами и действиями. Очень
часто дети этого возраста используют иностранные слова и предложения в родной
речи, не замечая этого.
Ребенок на пороге школы (6-7 лет). Дошкольники 6 – 7 лет обладают рядом
преимуществ, позволяющих им успешно овладевать иностранным языком. Дети
этого возраста уже достаточно хорошо владеют родным языком, у них
преобладает непроизвольное запоминание, они легко вступают в контакт.
Преимуществом данного возраста является отсутствие языкового барьера, то есть
страха торможения, мешающего вступить в общение на иностранном языке.
Программа обучения иностранному языку построена с учётом возрастных
особенностей детей четырех-семи лет и рассчитана на 3 года. Также, данная
программа призвана обеспечить преемственность обучения в системе «детский
сад - начальная школа».
7

Уровень дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Путешествие по сказочной Англии», её объём и сроки
реализации
Уровень программы: стартовый.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Путешествие по сказочной Англии» разработана для овладения стартовым
набором знаний и умений в соответствии со спецификой дисциплины детей
среднего и старшего дошкольного возраста (от 4 до 7 лет).
Объем программы
Объем программы основного курса - 192 учебных часа, запланированных на
весь период обучения, необходимых для освоения программы.
Срок освоения программы - определяется содержанием программы и
образовательными
запросами
родителей
(законных
представителей)
воспитанников. Для обеспечения возможности достижения планируемых
результатов, заявленных в программе, оптимальная продолжительность
программы - 3 года:
первый год обучения - 64 учебных занятия;
второй год обучения - 64 учебных занятия;
третий год обучения – 64 учебных занятия.
Форма обучения - очная, групповая форма с выраженным индивидуальным
подходом.
Режим занятий детей по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Путешествие по сказочной Англии» определяется
ежегодно исходя из запросов родителей (законных представителей)
дошкольников, а также возможностей МАДОУ № 33 г. Екатеринбурга.
Первый год обучения - 2 учебных занятия в неделю продолжительностью по
20-25 минут каждое.
Второй и третий год обучения - 2 учебных занятия
в
неделю
продолжительностью по 25 -30 минут каждое.
Занятия проводятся во второй половине дня.
Особенности организации образовательного процесса
В группах, сформированных для изучения английского языка, дети одного
возраста:
 первый год обучения - дети средней группы (от 4 до 5 лет);
8

 второй год обучения - дети старшей группы (от 5 до 6 лет);
 третий год обучения – дети подготовительной к школе группы (от 6 до 7).
Состав групп постоянный на весь срок обучения.
1.3. Воспитательный потенциал
Во время занятий по английскому языку используются, как правило,
следующие формы взаимодействия педагога с детьми:
 объяснение педагогом нового языкового материала при помощи игрушек и
картинок с изображением действий, и предметов: взрослый показывает
предметы и называет их, а дети повторяют вслед за ним:
 подвижные игры «Команды» (например, команды «Прыгайте!», «Бегите!»,
«Идите!» и т.д.): выполнение действий в соответствии с указанием взрослого
(например, педагог просит ребёнка подойти и дотронуться / взять / показать
тот предмет, который он назвал);
 разучивание сценок с фиксированными репликами, в которых героями
выступают поочередно все дети;
 сюжетно-ролевые игры типа «Магазин», «Больница», «Кукольный дом», в
которых дети должны описывать свои действия на изучаемом языке;
 пантомимические игры (например, «живые картинки», когда двое-трое детей
по заданию взрослого показывают действия без слов, а педагог задаёт
остальным детям вопросы по «живой картинке»);
 разучивание стихотворений и песенок.
Используются также единые сюжеты, объединяющие все занятия по
английскому языку, или отдельные истории для каждого нового учебно-игрового
задания, которые рассказываются детям на русском языке для создания
мотивации речевого действия на иностранном языке.
С психологической точки зрения такие варианты работы с детьми
ориентируются на поэтапное формирование речевого действия, иерархизацию
речевых умений и навыков. Включая дошкольника в соответствующую
деятельность, педагог обеспечивает создание мотивации. Апеллируя к
потребностям дошкольника в познании, в игре, поскольку потребности в
произнесении чего бы то ни было на иностранном языке у него отсутствуют,
педагог создаёт мотивы в рамках установленных видов деятельности, причём всё
предлагаемое в процессе образования знание должно иметь смысл для каждого
отдельного ребёнка, при всей неустойчивости внимания дошкольника, его
сформированной способности к учебной деятельности и отсутствии письменной
основы.

1.4. Цели и задачи программы
Цель программы – создание условий для успешного развития у ребенка
лингвистических способностей и первого опыта элементарных навыков освоения
английского языка.
Задачи программы:
Обучающие:
• Учить детей правильному произношению иностранных слов.
• Вводить в разговорную речь основные речевые конструкции и на их
основе учить самостоятельному построению несложных фраз.
• Обогащать языковой словарь ребенка словами об окружающем мире.
• Формировать первичные навыки диалогической и монологической речи на
английском языке;
• Разучивать доступные пониманию детей рифмовки, считалочки, песенки.
• Научить детей общаться по-английски между собой или со взрослыми в
пределах четко продуманной игровой или семейно-бытовой ситуации.
Развивающие:
• Развивать у детей интерес к изучению английского языка.
• Развивать инициативность в обучении английскому языку.
• Развивать у детей устойчивое внимание, уверенность в собственных силах.
• Побуждать детей к общению с педагогом и друг с другом на английском
языке.
Воспитательные:
• Воспитывать интерес и уважение к традициям и обычаям других народов на
материале потешек, стихов, песенок; желания и умения войти в мир другой
языковой культуры.
• Воспитывать коммуникативную личность, развивать y детей навыки
общения.
Программа направлена на воспитание интереса овладения иностранным
языком, формирование гармоничной личности, развитие психических процессов,
познавательных и языковых способностей, способствует развитию активной и
пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.

Этапы реализации программы
Программа «Путешествие по сказочной Англии» реализуется в четыре этапа:
1 этап: диагностический.
Цель: набор детей в группы, мониторинг проведения занятий на начало
учебного года, окончательное формирование состава групп.
2 этап: адаптационный.
Цель: вхождение в деятельность, налаживание коммуникации внутри группы,
объединение, адаптация детей.
3 этап: развивающий.
Цель: организация и проведение развивающей образовательной деятельности.
4 этап: итоговый
Цель: мониторинг проведения занятий на конец учебного года.
Планируемые результаты освоения программы
 В результате изучения английского языка в детском саду ребенок должен
знать/понимать:
 алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
 имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны/стран изучаемого языка;
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
 уметь:
аудирование:
 понимать на слух речь педагога, сверстников, основное содержание
небольших облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
говорение:
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где?
когда?) и отвечать на них;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
 использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
 устного общения со сверстниками в доступных дошкольникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
 преодоления психологических барьеров в дальнейшем использовании
11

английского языка как средства общения;
 ознакомления с детской зарубежной литературой и фольклором страны
изучаемого языка.
Принципы и подходы к организации образовательного процесса
Для успешной организации образовательного процесса определены
следующие принципы работы:
1. Создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех
стрессообразующих
факторов
образовательного
процесса
(принцип
психологической комфортности).
2. Новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное
«открытие» его детьми (принцип деятельности).
3. Обеспечивается
возможность
разноуровневого
обучения
детей,
продвижения каждого ребенка своим темпом (принцип минимакса).
4. При закреплении и введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с
предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления
о мире).
5. Процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного
опыта творческой деятельности (принцип творчества).
6. Обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения
(принцип непрерывности и последовательности).
7. Усвоение воспитанниками знаний путем непосредственных наблюдений над
предметами и явлениями, путем их чувственного восприятия (принцип
наглядности).
При разработке программы были определены следующие подходы:
1. Личностно-ориентированный подход, который предусматривает создание
условий для развития личности на основе изучения способностей и интересов
ребёнка.
2. Деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной
деятельности в образовательном процессе.
3. Системный подход, где объект рассматривается, как множество элементов в
совокупности отношений и связей между ними.
4. Коммуникативно-игровой подход к формированию фонетических и
начальных грамматических навыков у обучающихся в сочетании со
сбалансированным развитием речевых умений.
Перечисленные выше принципы и подходы способствуют при изучении
английского языка развитию коммуникативных способностей у детей, овладению
ими конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими
людьми.
12

1.5. Содержание Программы.
Учебный план
Средняя группа

Название темы

№
п/п

Теория

Практика

Количество
часов

Форма
аттестации
и контроля

Здравствуйте, это я! Hello, that’s me!

Устный
опрос

Я люблю свою семью. I love my
family
Питомцы и другие животные. Pets
and other animals
Части тела. Body. Одежда. Clothes

Трапезы и еда. Meals and food.

Мне нравятся праздники. I like
holidays
Мой дом родной. Home, sweet Home

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

Мой родной город. My native town

Я изучаю английский с
удовольствием. I study English with
pleasure
В ожидании лета. Looking forward
to summer
Повторение
Итоговая аттестация.
Итого:

10.
11.
12.









Устный
опрос
Устный
опрос

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

1
1
64

К концу первого года обучения дети должны:
Знать 50-60 слов на английском языке, некоторые готовые речевые образцы:
Я … (имя) Мне … (возраст) Я умею … Я люблю … У меня есть… Сколько
тебе лет? Как тебя зовут? Умеешь ли ты …? Есть ли у тебя …?
Понимать элементарные изученные английские слова и выражения;
Приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;
Односложно отвечать на вопросы;
Считать до 10, осуществлять элементарные математические действия;
Рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с
использованием изученных движений;

Старшая группа
Название темы

№
п/п

Теория

Практика

Количество
часов

Форма
аттестации
и контроля

Здравствуйте, это я! Hello, that’s me!

Устный
опрос

Я люблю свою семью. I love my
family
Питомцы и другие животные. Pets
and other animals
Части тела. Одежда. Body. Clothes

Трапезы и еда. Meals and food

Мне нравятся праздники. I like
holidays
Мой дом родной. Home, sweet Home

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

Мой родной город. My native town

Я изучаю английский с
удовольствием. I study English with
pleasure
В ожидании лета. Looking forward
to summer
Повторение
Итоговая аттестация
Итого:

10.
11.
12.













Устный
опрос
Устный
опрос

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

1
1
64

К концу второго года обучения дети должны:
Невербально и вербально реагировать на иностранную речь педагога;
Владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня (70-80
слов);
Использовать знакомые речевые образцы на практике (10-15 выражений
утвердительного и вопросительного типа);
Задавать простейшие вопросы;
Строить мини-диалоги (по 2-3 реплики от ребенка);
Развернуто отвечать на вопросы;
Понимать на слух короткие тексты, диалоги;
Формулировать просьбы и предложения.
Считать до 15.
Рассказывать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях
Рассказывать стихотворения и петь песенки на английском языке
14

Подготовительная группа
Название темы

№
п/п

Теория

Практика

Количество
часов

Здравствуйте, это я! Hello, that’s me!

Я люблю свою семью. I love my
family
Питомцы и другие животные. Pets
and other animals
Части тела. Одежда. Body. Clothes

Трапезы и еда. Meals and food

Мне нравятся праздники. I like
holidays
Мой дом родной. Home, sweet Home

Мой дом родной. Home, sweet Home

Я изучаю английский с
удовольствием. I study English with
pleasure
В ожидании лета. Looking forward
to summer.
Повторение.
Итоговая аттестация
Итого:

10.
11.












5
1

Форма
аттестации
и контроля

Устный
опрос
Устный
опрос

Устный
опрос

6
5
1
1
64

К концу третьего года обучения дети должны:
Невербально и вербально реагировать на иностранную речь педагога;
Владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня (100
слов);
Использовать знакомые речевые образцы на практике (15-17 выражений
утвердительного и вопросительного типа);
Задавать простейшие вопросы;
Строить мини-диалоги (по 3-4 реплики от ребенка);
Развернуто отвечать на вопросы;
Понимать на слух короткие тексты, диалоги;
Формулировать просьбы и предложения.
Рассказывать о себе, семье, игрушке в 6-10 предложениях
Рассказывать стихотворения и петь песенки на английском языке.
15

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

№

Планируем Фактическ
ая дата
ая дата
Тема занятия

Приветствие
(Hello!
Goodbye)

Содержание учебного плана
Средняя группа:
Цель

Оборудование и материалы + игры, песни, стихи

Научиться приветствовать
друг друга фразами
Hello! Hi! Good morning!
Научиться прощаться
(Goodbye)
Знакомство
Научиться представлять себя,
(What is your знакомиться. Отвечать на
name)
вопрос What is your name? И
задавать его
Усвоение фразы My name is …
Кто
ты? Учиться
строить
мини(Who
are диалоги, говорить о себе,
you?)
используя фразы
I am a boy (a girl).
Отвечать на вопросы
Are you a boy?
Are you a girl?
Who are you?
Слова: yes/ no, he, she

Карта мира. Карточки со сказочными
персонажами.
Ритмика «Clap your hands»
Песня «Hello»
Игра «Угадай кто»
Песня «What is your name»
Ритмика «Clap your hands»
Рифмовка «Hello»
Игра - сказка «Теремок»
Игрушки – куклы
Рифмовка «Hello»
Песня «Who are you»
Ритмика «Clap your hands»

Диалоги по
теме:
«Знакомство»

Как дела?
(How are
you?)

Что ты
умеешь
делать?»
What can you
do?

Умеешь ли
ты считать?
Can you
count?

Повторить и закрепить
лексику по теме «Знакомство»
Научиться задавать вопрос:
Are you Masha?
Отвечать- Yes, I am/ No, I’m
not
Научиться быть вежливыми
Слова: please, thank you
Задавать вопрос : How are you?
Отвечать, используя фразы
I am fine.
I am ok.
I am all right. Thank you

Хоровод «What is your name»
Игра: « Угадай: кто это?»
Песня - ритмика «Say hello»
Диалоги по теме «Знакомство»

Научиться ориентироваться в
пространстве, выполнять
команды учителя с помощью
глаголов:
To swim, to run, to go, to jump,
to fly, to climb
Выучить счет от 1 до 5 (One,
two, three, four, five)
Освоить активную лексику:
Can you count?
Let`s count.

Карточки: «Действия»
Песня -ритмика «I can run»
Игра «Будь внимателен»

Стихотворение- договорка «Будь вежливым»
Песня- ритмика «Say hello»
Мяч, игра «цепочка»

Карточки с цифрами
Игра «Let`s count.»
Ритмика «One, one, one.I can run !»
Игра «Catch a Bug»

Повторение

Повторить и закрепить
Мяч. Аудиоматериалы.
лексический и грамматический Рифмовка «Hello»
материал
Ритмика «One, one, one.I can run !»
Игра «Let`s count.»
Семья
Познакомиться с названиями
Плакат «Моя семья»
(Family)
членов семьи (A mother, a
Фонетическая игра «Эхо»
Пальчиковая гимнастика «Baby finger»
father, a sister, a brother)
Стихотворение- договорка «Моя семья»
Игра «Покажи мне»
Семья
Закрепить названиями членов Плакат «Моя семья»,
(Family)
Математика "Find and count",
семьи (A mother, a father, a
Пальчиковая гимнастика «Baby finger»
sister, a brother), добавляем
Игра «What’s missing?»
grandma, grandpa.
Сосчитать членов своей семьи
Count the members of your
family
У меня есть Научиться строить краткие Плакат «Моя семья»
семья (I have предложения:
Рифмовка «Моя семья»
got a family) I have got a family (A mother, a Песня-ритмика «Say hello»
father, a sister, a brother)
Игра «Нарисуй»
This is my mother.
Моя семья
Научиться отвечать на
Плакат «Моя семья»
(My family)
вопросы о своей семье
Песня «My family»
Have you got a family?
Видеоматериал
Who is this?
Игра «Интервью»
What your father's/mother's
name?

В гостях у
сказки.
Сказочные
семьи («Три
медведя»
(«Three
Bears»),
«Репка»
(«The
Turnip»)
Повторение

Домашние
животные
(Domestic
animals)

Познакомиться с семьями
сказочных персонажей по
мотивам сказок «Репка» («The
Turnip»), «Три медведя»
(«Three Bears»)

Аудио и видеоматериал,
Игра «Father, Mother, Sister, Brother», мяч
Рифмовка «Моя семья»

Повторить
и
закрепить Рифмовка «Моя семья»
лексический и грамматический Песня «My family»
материал
Игра «Путаница», мяч
Игра «Расскажи о себе»
Карточки «Животные»
Изучить названия домашних
Стихотворения- договорки «Animals»
животных (A dog, a pig, a cat,
Песня «Old Macdonald»
chicken, a duck, a horse,)
Аппликация « Farm animals»
Изучить цвета: white, black,
yellow
Отвечать на вопрос:
What is this?, используя фразу
This is ...

Лесные
животные
(Forest
Animals)

Изучить названия лесных
животных (a frog, a mouse, a
fish, a fox, a wolf, a bear),
Изучить цвета: red, green,
прилагательные: big, small
Закрепить ответ на вопрос:
What is this?
Who are you?
Что
Отвечать на вопрос: What can
животные/ты you/animal do? ( С
умеют
использованием активной
(умеешь)
лексики: to swim, to run, to go,
делать?
to jump, to fly, to climb)
(What can
you /animal
do?)
Посчитаем
Выучить счет от 6 до 10 (six,
животных
seven, eight, nine, ten)
(Counting
Закрепить элементарные
animals)
математические действия
С использованием активной
лексики
How many...?
One and one is two

Карточки, игрушки «Животные»
звуки живой природы,
Игра: « Найди зверя»
Игра - спектакль «Театр мишки и его друзей»
Рифмовка: «I can hop»

Карточки «Животные»
Рассказ о семье лягушки
Песня-ритмика «Frogs»

Карточки «Животные»
Звуки живой природы
Игра «What’s missing?»
Рифмовка «Hands up»

Повторение.

Повторение

Части тела
(Body)

Действия
(Actions)

Повторить и закрепить
лексический и грамматический
материал
What is this? Whо are you?
What can you do?
This is a dog.
I am a cat.
I can climb.
Закрепление полученных
знаний и навыков.
Научиться строить краткие
диалоги, вербально
реагировать на сюжетные игры
Введение новой лексики по
теме (a head, a body, a nose, a
neck, a hand, a foot- feet, a leg)
Освоить активную лексику:
Show me your neck.
Научиться рассказывать о
своих частях телa:
This is my head...
Left/ right hand…

Карточки «Животные»
Игра «Дрессировщик».
Лото «Animals»
Рассказ по картинке
Песня-ритмика «Frogs»

Карточки «Животные»
Игра-пантомима: «Угадай животное»
Работа над проектом «Мои любимые
животные»
Плакат «The body».
Песня-ритмика «Head and shoulders»
Игра «Touch your…».
Аппликация «Body»

Плакат «The body».
Песня-ритмика «Head and shoulders»
Игра «Да-нет»
Игра-сказка «Доктор Айболит в гостях у
ребят»
Научиться отвечать на вопрос Плакат «My body».
Стихи- договорки «Части тела»
о своих способностях
What can you do?
Игра «Touch your…».
I can swim (run, go, jump, fly...). Песня-ритмика "I can run"

Повторение.

Еда (Food)

Фрукты
(Fruit)

Овощи
(Vegetables)

Что тебе
нравится?

Закрепление полученных
знаний и навыков.
Использование активной
лексики:
Show me your neck. Touch your
head. What can you do?
Познакомиться с новыми
лексическими единицами по
теме еда (milk, a сake,
chocolate, meat, fish, ice-cream,
eat)
What is this?
This is a cake...
Расширить лексический
материал по теме еда (a
banana, an apple, an orange, a
lemon, a pear.)
Отвечаем на вопрос
What is this?
This is an apple
Расширить лексический
материал по теме еда,
добавляем овощи (a tomato,a
carrot, a cabbage, a potato)
Отвечаем на вопрос:
What is this?
This is a tomato
Научиться строить минидиалоги, говорить о своей
22

Плакат «My body».
Игра «Show me…». Игра «Touch your…»
Песня-ритмика «Head and shoulders»
Игра «Хватай»
Карточки «Еда»
Игра «Съедобное – несъедобное» (« Eat –
don’t eat»), мяч
Рифмовка «Hands up»

Карточки по теме «Фрукты»
Игрушки резиновые «Фрукты»
Раскрашивание раскраски «Фрукты»
Ритмика «Say hello»

Карточки «Овощи»
Игрушки резиновые «Овощи»
Рифмовка «Potatoes»
Игра "Magic sack" («Волшебный мешочек»)

Карточки «Овощи и фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»

(What do you
like?)
29

Тебе
нравятся
бананы? (Do
you like
bananas?)

Что едят
животные?
(What do
animals eat?)

Это вкусно!
(It is tasty!)

любимой еде
What do you like?
I like orange.
Научиться строить
отрицательные предложения,
говоря о том, что не нравится
из продуктов.
Do you like a banana?
I don`t like lemons
Научиться говорить о том, что
едят домашние питомцы и
другие животные, составлять
рассказы по картинкам
What do dogs like to eat?
Dogs like to eat meat, sousage.
Закрепление навыков
аудирования
What is this? What do you like?
Do you like a banana?
This is a carrot. I like oranges. I
don`t like lemons

Игра «Journalist» («Журналист»)
Карточки «Овощи и фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Песня «Do you like ice cream?»
Диалог- сценка: «Что любят Майк и Джейн?»
Карточки по теме «Еда», «Животные»
Игра «Show me…».
Песня-ритмика «Say hello»
Рифмовка «Potatoes»
Карточки «Овощи и фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Песня «Do you like ice cream?»
Аппликация «Моя любимая еда»

Счастливого
Рождества!
(Merry
Christmas!)

С Новым
годом!
(Happy New
Year! )

Подарки
(Presents)

Определить отличия
волшебников Деда Мороза И
Санта Клауса.
Merry Christmas!
Father Frost, Santa Claus
Merry Christmas to you!
Познакомиться с популярными
рождественскими песнями
«We wish you a merry
Christmas», лексика по теме
Изучить лексику по теме
(snowman, New year's tree,
presents, boxing day) Happy
New Year!
Father Frost, Santa Claus
Happy New Year to you!
Работа над проектом:
«Новогодняя открытка»
Научиться строить минидиалоги по теме, используя
активную лексику:
What presents do you want to
have on holidays?
I want a car (a doll, a bus, a
book)

Фотографии праздников.
Картинки по теме «Новый год. Рождество»
Песня «We wish you a merry Christmas»

Фотографии праздников.
Картинки по теме « Новый год. Рождество»
Ритмика: «If you happy and you know it»

Фотографии праздников.
Песня «We wish you a merry Christmas»
Ритмика: «If you happy and you know it»
Лото «Toys»

Зимние
праздники
(Winter
holidays)

С Днем
рождения!
(Happy
birthday!)

Изучить цвета зимы и зимних
праздников (green, white, red),
Научиться составлять краткие
рассказы по картинке

Введение новой лексики по
теме. Научиться поздравлять
кого-то и принимать
поздравления
(Happy birthday!, thank you,
please, friends)
Прослушивание песни «Happy
birthday to you!»
Повторение. Закрепить ранее изученные
речевые образцы образцы.
Учимся выражать свое
отношение к праздникам (I like
holidays, presents...)
Мой дом (My Учимся отвечать
house)
утвердительно или
отрицательно на вопрос, где
ты живешь.
Do you live in the house?
No, I live in the house.
Yes, I live in a flat.

Фотографии праздников.
Ритмика: «If you happy and you know it»
Раскраска «Зимние праздники»
Фотографии праздников.
Песня «Happy birthday to you»
Игра " Swapping places"

Аудио и видео материалы на английском
языке. Фотографии праздников.
Фотографии праздников.
Ритмика: «If you happy and you know it»
Игра «Snowballs»
Плакат “Мой дом»
Рифмовка: «Show me a window…»
Сценка: «Веселые зверята»

Твой дом
большой? (Is
your house
big?)

Комнаты
(Rooms)

Моя комната
(My room)

Где же
кукла?
(Where is a
doll?)

Учимся отвечать на вопросы о
своем доме (размер,
количество комнат)
Is your house/flat big or small?
How many rooms are there in
your house/flat?
My house is big.
There are 3 rooms.
Изучить лексику по теме
(kitchen, bathroom, bedroom)
Ответить на вопрос:
What rooms are there in your
house?
Научиться рассказывать по
картинке

Плакат «Мой дом»
Рифмовка: «Show me a window…»
Поделка: «Дом, в котором я живу»

Учимся описывать свою
комнату, называть предметы
мебели (a table, a bed, a chair )
Is your room big or small?
This is my room.
It is small.
Учимся определять
расположение предметов в
пространстве, используя
предлоги on, in, under
Where is a car?
It is on the table.

Плакат «Мой дом»
Стихотворения- договорки «Мебель»
Песня - игра «What is this room?»
Сценка: «В гостях у куклы»
Игра- сценка «Теремок»

Плакат “Мой дом»
Песня - игра «What is this room?»
Стихотворения-договорки «Мой дом»

Плакат «Мой дом»
Рифмовка: «Teddy bear»
Игра «Find a doll»

Дом моей
мечты (A
house of my
dream)
Повторение.

Откуда ты?
(Where are
you from?)

Ты из
Великобрита
нии? (Are
you from
Great
Britain?)
Где ты
живешь?
(Where do
you live?)

Развитие творческих
способностей, закрепляем
ранее изученные речевые
образцы.
Рисуем дом своей мечты и
описываем его.
Учимся отвечать на вопрос, из
какой ты страны, рисуем
флаги России и
Великобритании, называя их
цвета (white, red, blue)
Where are you from?
I am from Russia.
Учимся строить мини-диалоги,
отвечать утвердительно или
отрицательно на вопрос.
Are you from Great Britain?
No. I am from Russia.

Учимся отвечать на вопрос, в
каком городе ты живешь, учим
слова по этой теме (street, park,
river)
Where do you live?
I live in Simferopol.
Зима (Winter) Учимся слова по теме зимней
погоды (cold, snow, wind, rain)

Плакат «Мой дом»
Рифмовка: «Teddy bear»
Игра «Show me…»

Флаги России и Великобритании.
Песня-ритмика: «Say Hello»
Игра «Куклы знакомятся»

Карта мира.
Игра «Отгадай»
Песня-ритмика: «Say Hello»
Рифмовка "Little grey mouse"
Фотографии Екатеринбурга
Рифмовка: «Teddy bear»
Игра "Find the house"
Игра- сценка «Теремок»
Карточки по теме погода
Игра «A snowball»
Игра «Эхо»
Ритмика: «Up! Down»

Екатеринб
ург зимой
(Ekaterinburg
in winter)
Повторение.

Развитие творческих
способностей, памяти,
внимания (рисуем зимний
город)
Повторение и закрепление
ранее изученных образцов.
Формирование навыков
пересказа мини-текста

Картинки зимы
Ритмика: «Up! Down»
Игра «Show me»

Ты изучаешь
английский?
(Do you study
English?)

Флаги России и Великобритании.
Рифмовка «Good morning/Good evening»
Ритмика «Hands down»
Игра- сказка «Встреча с гостями сказок»

Ты умеешь
говорить поанглийски?
(Can you
speak
English?)

Учимся отвечать на вопросы о
языке, какой - родной, какой изучает ребенок.
Do you study English?
Yes, I do. I study English.
What is your native language?
Russian
Рисуем флаг Великобритании.
Учимся отвечать на вопрос о
способности говорить поанглийски.
Can you speak English?
I can speak English a little bit.
Рассматривание карты мира и
местонахождение
англоязычных стран, делаем
вывод о широте его
распространения.

Карта мира.
Игра «A snowball»
Рифмовка: «Show me a window…»
Игра «Отгадай»

Карта мира.
Игра «Is it true or not?», мяч
Рифмовка "Good morning"
Зарядка «Hands up»
Песня «Hello song»

Что нам
нужно для
урока? (What
do we need
for lesson?)
Любимые
песни и
мультфильм
ы
английских
детей(Who
speaks
English?)
Любимые
песни и
мультфильм
ы
английских
детей.( Who
speaks
English?)

Введение лексики на тему
Зарядка "Teddy bear"
школьных принадлежностей (a Песня "If you happy..."
pen, a book, a penсil, a ruler)
Раскраска по теме: «Послушай, найди и
раскрась»
Знакомство детей с любимыми
песнями и мультфильмами
английских детей (Duck tales,
Mickey mouse club, Cinderella)
Прослушивание песен и
просмотр мультфильмов на
английском языке с
синхронным переводом
педагога
Продолжаем знакомство детей
с любимыми песнями и
мультфильмами английских
детей (Duck tales, Mickey
mouse club, Cinderella)
Прослушивание песен и
просмотр мультфильмов на
английском языке с
синхронным переводом
педагога

Аудио и видео материалы на английском
языке. («Magic English»)
Игра - сказка «Встреча с гостями сказок»
Игра «What’s missing»

Аудио и видео материалы на английском
языке.
(«Magic English»)
Игра: «Угадай»

Повторение.

Развитие творческих
способностей. (Раскраска с
героями английских сказок и
мультфильмов)
Повторение ранее изученных
речевых образцов.
Какое сейчас Изучаем названия времен года
время года?
(spring, summer, autumn,
(What season winter)
is it? )
Рассматривание и обсуждение
рисунков разных времен года
Учимся отвечать какое время
года изображено на картинке
What season is it?
It is spring (summer, autumn,
winter)
Какое сейчас Учимся говорить о том, какое
время года?
время года сейчас.
(What season What season is it now?
is it now?)
It is spring now.
Развитие творческих
способностей (раскраска на
тему весна)

Карта мира.
Песня "If you happy..."
Ритмика: «Up! Down»
Игра "What's missing?"
Рисунки разных времен года
Рифмовка «Spring is green»
Зарядка "Hands up"
Игра «Светофор»

Рисунки разных времен года
Песня "Hello song"
Зарядка "I like to skip"
Мини-диалог "Do you like?"
Игра "Hot/cold"

Какое время
года тебе
нравится?
(What season
do you like?)

Лето
(Summer)

Счет
(Counting)

Цветы
(Flowers)

Птицы
(Birds)

Учимся говорить о любимом
времени года
What season do you like?
I like summer.
Вводим новую лексику по
теме (the sun, a sea, a tree, a
grass, a flower, a spider)
Развитие творческих
способностей (раскраска на
летнюю тему)
What can you see?
Учимся описывать картинку
"лето" (a yellow sun, a green
tree, a blue sea, a red flower)
Развитие внимания,
памяти.Рассматриваем
картинки и отвечаем на
вопросы
How many trees, flowers, spiders
are there on the picture?
Познакомиться с названия
цветов на английском языке (a
rose, a bluebell, a tulip, a pink, a
violet)
Познакомиться с названиями
птиц на английском языке (a
sparrow, a swallow, a titmouse, a
pigeon, an owl)
31

Рисунки разных времен года
Рифмовка «Spring is green»
Песня «If you happy and you know it»
Зарядка «Hands up»
Игра «Show me»
Песня «Hello song»
Зарядка «I like to skip»
Игра « Colour a caterpillar»
Рифмовка "Summer time"

Рисунки разных времен года
Игра «What’s missing»
Рифмовка «One, two, three, four..»
Песня «Clap your hands»
Плакат "Цветы"
Игра «Светофор»
Игра «Funny pencils»
Песня «Say hello»
Плакат "Птицы"
Игра «What’s missing?»
Рифмовка "Fly, little bird!"
Зарядка "Hands up"
Песня "Hello song"

Повторение.

Закрепление полученных
знаний и навыков.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
"Seasons" из цикла "Disney's
Magic English"

Открытый
урок

Повторение и закрепление
изученных тем в рамках
программы. Демонстрация
уровня освоения пройденного
материала

Рисунки разных времен года
Игра «Что лишнее,»

№ Планируем Фактическ Тема занятия
ая дата
ая дата
1

Старшая группа
Цель

Приветсвие.
(Hello, that's
me!)

Научиться представлять себя,
знакомиться. Отвечать на
вопрос What is your name?
How are you? Who are you?
Hello!
Hi!
My name is … I am fine, thank
you. I am a boy (a girl).
Сколько тебе Учимся отвечать на вопрос о
лет? (How
своем (друга, подруги)
old are you?) возрасте.
How old are you?
I`am five.
How old is she?
She is five.
Откуда ты
Учимся отвечать на вопрос, из
родом?
какой ты страны.
(Where are
Where are you from?
you from?)
I am from Russia.
Знакомимся с различными
вариантами приветствий в
зависимости от времени суток.
Good morning!
Good afternoon!
Good evening!
33

Оборудование

Рифмовка «Good morning»
Песня «Hello, how are you?»
Ритмика «Hands up»
Игра «Будь вежлив»

Рифмовка «Hello»
Песня «Hello, how are you?»
Игра «Угадай, кто это»
Математика «Find and count»
Сказка- сценка «The Little Bun» («Колобок»)
Карта мира
Рифмовка "Good morning"
Ритмика "Hands up"
Песня «Where are you from?»
Игра «Переводчик»

Ты из
Учимся отвечать на вопрос о
России? (Are своей национальности.
you Russian?) Are you Russian?
Yes, I am Russian.
Строим мини-диалог.
Обыгрывание ситуации
«Интервью»
Расскажи
Формирование навыков
мне о своем пересказа - рассказать о своем
друге (Tell
друге/подруге, - отвечая на
me about your вопросы What is his/her name?
friend)
How old is he/she? Where is
he/she from? Is he/she Russian?
Hello!
Hi!
His/her name is … . He/she is a
boy (a girl). He/she is five.
He/she is from Russia. He/she is
Russian.
Осень
Знакомство с временем года за
(Autumn)
окном
What season is it now?
It is autumn now.
Yellow leaf (leaves), gray (blue)
sky, rain, sun
Осень
Учиться вербально
(Autumn)
реагировать на вопросы

Рифмовка "Good evening”
Ритмика "One, two, three…"
Песня «Where are you from?»
Игра «Интервью»

Рифмовка «Good evening»
Ритмика «Clap your hands»
Игра «Угадай, кто это»
Рассказ по картинке, фотографии

Ознакомление с окружающим миром "Autumn
in the wood"
Рифмовка «Autumn is fun»
Ритмика « Leaves Are Falling»
Игра «Broken telephone»
Математика "Shapes, colours and numbers"
Ознакомление с окружающим миром "Autumn
in the woods"

педагога. Введение новой
грамматической конструкции
Listen to me.
Look, what can you see?
(Описываем картинку на тему
осени, отвечаем на вопросы по
ней)
Изучить числительные: eleven,
twelve
Развитие творческих
способностей - работа раскраска на тему осени - и
обсуждение его.
I can see ...

Ритмика « Leaves Are Falling»
Тактильная игра «What is this?»
Игра «Counting»
Математика " Shapes and colours "

Я рисую
осень (I draw
autumn)

У меня есть
семья (I have
a family).

Учим названия членов семьи и
на плакате называем их.
Who is this? (A family, a
mother, a father, a sister, a
brother a grandfather, a
grandmother, a cuisine.)

Плакат «Моя семья»
Рифмовка «My family»
Ритмика «Say hello»
Игра «Memory game»

У меня есть
семья (I have
a family).

Закрепление лексики по теме
моя семья.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«Family» из цикла "Magic
English"

Плакат «Моя семья»
Рифмовка «My family»
Игра «What's missing»
Пальчиковая игра «This is my family»
Видео материалы «Family» из цикла "Magic
English"

Картинки, фото по теме: «Осень»
Песня «Colour song»
Ритмика "Hands up"
Подвижная игра "Светофор"
Рассказ по картинкам

У тебя есть
мама? (Do
you have a
mother?)

Научиться отвечать на
вопросы о своей семье.
Do you have a mother?
I have a mother.
Познакомиться с ласковым
обращение к бабушке и
дедушке в английской семье
grandpa, grandma
Рассказ о
Научиться рассказывать о
членах семьи своей семье, используем
(I have a
притяжательное местоимение
mother.
His/her
Her\his name I have a mother.
is…)
What is her\his name?
Рассказ о
Закрепляем навыки пересказа семье
рассказываем о семье своего
другаDo you друга/подруги.
have a friend? I have a friend. His name is ...
Tell me about He has a family. He has a
his/her
mother...
Закрепляем навыки
family.
аудирования
Повторение Закрепление пройденного
лексического материала. Развитие
и
творческих способностей грамматичес
кого
материала.
36

Плакат «Моя семья»
Рифмовка «Good morning»
Ритмика «Say hello»
Игра «Рассказ»
Песня «My Family»

Плакат «Моя семья»
Песня «My Family»
Пальчиковая игра «Baby finger»
Рисунок по теме «Моя семья»
Плакат «Моя семья»
Рифмовка «My family»
Математика "Прямой и обратный счет 1-5, 51"
Аудиозапись: «Семейное фото»

Плакат «Моя семья»
Рифмовка «My family»
Ритмика "If you happy and you know it"
Аппликация моя семья

Животные в
зоопарке
(Animals in
the Zoo)

Жизнь в
деревне
(Country life)

Расширение лексики по теме.
Слушаем и повторяем
стихотворение "Holiday at the
Zoo" What do you see?
I see a monkey (a giraffe, a
penguin)
Расширение лексики по теме.
Слушаем и повторяем
стихотворение "Holiday at the
Zoo" What do you see?
I see a zebra (a lion, a crocodile)
Закрепление лексики по теме,
развитие творческих
способностей - раскраска на
тему Animals in the Zoo и
обсуждение ее.
Изучение лексики на теме
животные в деревне
What do you have?
I have a dog. (a horse, a ship, a
duck)
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«Country life» из цикла "Magic
English"

Карточки «Животные»
Фотографии Лондонского зоопарка.
Договорки «В зоопарке»
Игра "Bingo"
Чант по карточкам «Животные»
Карточки «Животные»
Фотографии Лондонского зоопарка.
Игра «Угадай, кто это»
Песня «Let’s go to the zoo»
Карточки «Животные»
Фотографии Лондонского зоопарка.
Игра «Bingo»
Песня «Let’s go to the zoo»
Карточки «Животные»
Игрушки-животные.
Песня "I have a pet"
Музыкальная сказка «Three little pigs»
Видеоматериал «Country life» из цикла "Magic
English"

Что лягушки
умеют
делать?
(What can a
frog do?)
Повторение.

Учимся отвечать на вопрос о
тех действиях, которые
выполняют животные.
What can a horse do?
A horse can run.
Закрепляем пройденный
материал What do you see?
What do you have? What can a
dog do?
I see a monkey.
I have a dog. The dog can run

Карточки «Животные» Игрушки-животные.
Ритмика «One. One. One…»
Игра «Bingo»
Игра «Путаница»

Части тела
(Body)

Научиться называть и узнавать
названия частей тела.
Show me your neck (hand, foot,
nose) Touch your head.

Плакат «Body».
Песня «Head and shoulders»
Игра «Show me»
Стихотворения-договорки «Части тела»

Части тела
(Body)

Познакомиться с
особенностями названия цвета
волос в англоязычных странах
What colour is your hair?
I have blond hair
I have dark hair
I have red hair
I am red-hair
I'm blonde
I am brunette

Плакат «Body».
Песня «Head and shoulders»
Игра: «Угадай, кто это»

Карточки «Животные»
Игрушки-животные. Фотографии
Лондонского зоопарка.
Ритмика «One. One. One…»
Музыкальная сказка «Three little pigs»
Загадки про животных

Части тела
(Body)

Хобби
(Hobbies)

Повторение.

Еда (Meals
and food)

Научиться отвечать на вопрос
о количестве частей тела.
How many fingers do you have?
I have five fingers on my
left(right) hand.
Отвечать на вопрос о том, что
ты можешь делать
What can you do?
I can sing (run, jump, walk, read,
draw).
Научиться отвечать на вопрос
о том, что ты любишь делать
What do you like to do?
I like to sing (draw, run)...
Повторение и закрепление
пройденного материала.
Show me your neck. Touch your
head. What can you do? What is
your hear? How many fingers do
you have?
Развитие творческих
способностей - рисуем себя и
описываем себя по рисунку
Вспоминаем названия
продуктов добавляем новую
лексику (a pizza, sandwiches)
What is this?
This is a cake.
39

Плакат «The body».
Пальчиковая игра «Baby fingers»
Игра-раскраска «The body game»
Картинки по теме: «Actions»
Ритмика «I can run»
Игра «Тренер»
Игра «Путаница»
Песня «Yes, I can»
Плакат по теме Hobbies
Ритмика «I can run»
Игра «Интервью»
Плакат по теме Hobbies
Песня «Head and shoulders»
Игра «Тренер»
Рассказ по рисунку

Карточки «Продукты», карточки «Овощи и
фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Песня «Do you like ice-cream?»
Игра «Bingo»

Ты хотел бы
чашечку чая
(Would you
like a cup of
tea?)

Познакомиться с британской
традицией чаепитие five
o'clock в Англии
Would you like a cup of tea?
I would like a glass of juice.

Карточки «Продукты», карточки «Овощи и
фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Рифмовка «Who likes tea?»
Ситуативная игра «Tea party»

Мой завтрак
(My
breakfast)

Карточки «Продукты», карточки «Овощи и
фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Рифмовка «Who likes tea?»
Аппликация «Мой завтрак»
Аудиозапись «Что у тебя на завтрак?»

Мы готовим
пиццу (We
cook pizza)

Учимся говорить о том, что
мы едим на завтрак, обед,
ужин.
What do you have for breakfast?
dinner supper
I have a sandwich and tea for
breakfast.
What do you drink for lunch?
I drink a glass of juice for lunch.
Закрепление навыков
аудирования
Учимся составлять рецепты на
английском языке
What do we need for sandwich?

Мы готовим
пиццу (We
cook pizza)

Учимся составлять рецепты на
английском языке
What do we need for pizza?

Ритмика «Bananas and cherries»
Игра «Голодная семейка»
Ситуативная игра: «Приготовим пиццу»

Карточки «Продукты», карточки «Овощи и
фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и рукты»
Песня «Do you like ice-cream?»
Игра «Shopping»

Развитие творческих
способностей - рисуем пикник
и обсуждаем, называем
продукты, которые мы видим
на рисунке.
Развитие навыка
монологической речи
Повторение и закрепление
пройденного материала.
What is this?
Would you like a cup of tea?
What do you have for breakfast?
dinner supper

Пикник
(Picnic)

Повторение.

Рождественс Отличия Рождества
кая ёлка
католического от
Christmas tree православного. Do you help to
decorate a Christmas tree?
I help to decorate a Christmas
tree
Прослушивание
рождественских песен на
английском языке с
синхронным переводом
педагога.

Изображения по теме «Пикник»
Стихотворения- договорки по теме «Еда»
Игра «Сount and say»
Игра «Что лишнее?»

Карточки «Продукты», карточки «Овощи и
фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Ритмика «Bananas and cherries»
Песня «Do you like ice-cream?»
Игра «Shopping»
Фотографии праздников.
Рифмовка «Happy New Year»
Ритмика «Snowflakes»
Песня «We wish you a merry Christmas»
Раскраска-открытка «Happy New Year»
Сказка – сценка «The mitten»

Праздники
(Holidays)

С днем
рождения
(Happy
birthday!)

Подарки
(Presents)

Развитие творческих
способностей. Составляем
мини-диалоги по теме.
Do you like holidays?
I like holidays.
Прослушивание
рождественских песен на
английском языке с
синхронным переводом,
беседа по картинкам
Знакомство с названиями дней
Рождественских праздников
(Christmas eve, Christmas and
Boxing day)
What holiday do you like?
I like New Year.
Учим песню "Happy birthday to
you"
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
"Happy birthday" из цикла
"Magic English"
Говорим о том, какие подарки
мы любим получать на
праздники
What presents do you like to get
on holidays?

Фотографии праздников.
Песня «We wish you a merry Christmas»
Ритмика «Snowflakes»
Игра «Snowballs»

Фотографии праздников.
Ритмика «Snowflakes»
Игра «I spy game»
Сказка – сценка «The mitten»
Фотографии праздников.
Песня «Happy birthday to you!»
Ритмика «If you happy and you know it»
Игра «Bingo»
Ситуативная игра «Birthday party»
Ритмика «If you happy and you know it»
Игра "Bingo"
Игра «Broken telephone»

Повторение.

Мебель
(Furniture)

Повторяем и закрепляем ранее
изученные образцы.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«Party time» из цикла «Magic
English»
Учимся отвечать на вопросы о
своем доме/комнате.
What is this?
This is a chair. I live in the
house.
I live in a flat.
The flat is big
This is my room.
It is small.
Развитие монологической речи
по теме «Мебель»

Фотографии праздников.
Ритмика «Snowflakes»
Видеозапись мультфильма «Party time» из
цикла «Magic English»

Учимся отвечать
утвердительно или
отрицательно на вопросы.
Is this a chair?
Yes, it is. This is a chair.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«At home» из цикла «Magic
English»

Плакат «Мой дом», карточки «Мебель»
Игра с карточками «What is this?»
Ритмика «Stand up, sit down»
Видеофильм «At home» из цикла «Magic
English»

Плакат «Мой дом», карточки «Мебель»
Ритмика «Stand up, sit down»
Панно «Домик из бумаги»

Комнаты
(Rooms)

На кухне (In
the kitchen)

Какого цвета
диван? (What
colour is the
sofa?)

Отвечаем на вопрос, какого
цвета диван (стол, стул,
кресло)
What colour is the sofa?
It is green.
Развитие монологической речи
с использованием лексики по
теме

Повторение.

Повторение и закрепление
ранее изученных образцов.
Развитие творческих
способностей - рисунок

Откуда ты?
(Where are

Отвечаем на вопросы, из какой Карта мира.
ты страны, в каком городе
Ритмика «Up and down»

Вспоминаем названия
комнат и предлоги;
Отвечаем на вопросы:
«Where is your father» (mother,
sister)?
Father is in the bedroom.
Учим названия предметов и
техники на кухне (a kettle, a
cooker, a fridge, a sink)

Плакат «Мой дом», карточки
«Мебель»Песня-игра «What room is
it?»
Ритмика «Teddy Bear»
Игра «Where is your father» (mother, sister)?
Песня
Ритмика «Bananas and cherries»
Игра «Eat – don’t eat»
Игра «Show me»
Плакат «Мой дом», карточки «Мебель»
Ритмика «Teddy Bear»
Песня «Colour song»
Игра «True/false»
Игра с карточками «What is this?»

Плакат “Мой дом».
Ритмика «Stand up, sit down»
Игра «Broken telephone»
Игра "Where is the toy?"

живешь.
Where are you from? Where do
you live?
I am from Russia.
I live in Simferopol.
Рассматривание карты мира и
местонахождение
англоязычных стран.
Город (A city Рассматривание фотографий
and a town)
маленьких городков и столиц
мира. Знакомство с
названиями столиц мира
Moscow is a city.
London is a city.
Simferopol is a town.
Улицы
Называем на названия улиц
(Streets)
нашего года (Pushkin street,
Gorkiy street, Gogol street,
Gagarin street) и отвечаем на
вопрос, на какой улице ты
живешь
What street do you live?
I live on Larionov street.
Транспорт
Знакомимся с названиями
(Transport)
видов транспорта
What do you see in the town?
I see buses (cars, trolleybuses,
trains, planes) in my town.
Рассказ по картинке
you from?)

Игра «Отгадай»

Карта мира. Фотографии маленьких городков
и столиц мира
Ритмика «Up and down»
Игра «Куклы знакомятся»

Фотографии нашего города
Песня «Say hello»
Игра «Интервью»

Плакат "Transport"
Песня "The wheels on a bus"
Игра «What can you see»
Игра «Угадай, что это»

Достопримеч Знакомимся с названия мест в
ательности
нашем городе, куда можно
(Places to go) пойти (Children's park,
Gagarin's park, river Salgir)
Рассказ по фотографиям
Повторение. Повторение и закрепление
ранее изученных образцов.
Развитие творческих
способностей - рисунок "Мой
город"
День матери Готовим подарок - открытку
(Mother's
маме на день 8 марта и
day)
разучиваем песню
«My dear, dear mommy»
Вы изучаете Рассматривание карты мира и
английский? местонахождение
(Do you study англоязычных стран.
English?)
Отвечаем на вопросы
Do you study English? Can you
speak English?
I study English. I can speak
English a little bit.

Фотографии нашего города
Песня "The wheels on a bus"
Игра "What is missing?"
Игра «Интервью»
Фотографии нашего города
Песня "The wheels on a bus"
Ритмика «Up and down»
Игра «Snowballs»
Творчество "Подарок маме"
Рифмовка «My family»
Песня «My dear, dear mommy»
Карта мира.
Рифмовка-приветствие "Say hello"
Ритмика «Up and down»
Игра: «Интервью»

Давайте
посчитаем.
(Let`s count)

Повторение.

Закрепляем прямой и
обратный счет 1-12, 12-1.
Can you count well?
I can count well.
Let`s count.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
"Numbers" из цикла "Magic
English"
Решение примеров сложения и
вычитания.
How much is one plus two/two
minus one?
One plus two is three.
Решение примеров сложения и
вычитания.
How much is one plus two/two
minus one?
One plus two is three.
Повторяем и закрепляем ранее
изученные образцы.
Придумываем арифметические
задачи с использованием
названий животных,
продуктов ...

Цифры и арифметические знаки
Рифмовка «One potato»

Цифры и арифметические знаки
Рифмовка "One potato."
Песня «Number song»
Игра «Let`s count»
Цифры и арифметические знаки
Песня «Number song»
Игра «What is missing?»
Игра «Угадай цифру»
Цифры и арифметические знаки Рифмовка
"One potato."
Песня «Number song»
Игра "What is missing?"

Времена года Изучаем страноведческий
материал: как британские дети
(Seasons)
проводят летние каникулы
What season is it? What season
is it now? What season do you
like?
It is spring. It is spring now. I
like summer.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«Changing Seasons» из цикла
«Disney’s Magic English»
Месяцы
Знакомимся с месяцами года.
(Months)
Прослушивание песни про
месяцы года на английском
языке.
Изучаем названия месяцев,
закрепляем изученную
лексику

Рисунки разных времен года
Рифмовка «Spring is green»
Песня «Colour song»
Видеозапись развивающего мультфильма
«Changing Seasons» из цикла «Disney’s Magic
English»

Рисунки разных времен года
Песня «Months»
Рифмовка «Spring is green»
Игра «Show me»

Весенние
месяцы
(Spring
months)

Летние
месяцы
(Summer
months)

Море (The
Sea)

Учимся называть весенние
месяцы.
What are spring months?
Spring months are March, April
and May.
Отвечаем на вопрос:
What can you do in spring?
To ride a bike/ to pick up flowers
Рассказываем о погоде весной:
It’s warm in spring
Повторяем весенние
праздники
Учимся называть летние
месяцы.
What are summer months?
Summer months are June, July,
and August.
Отвечаем на вопрос:
What can you do in summer?
To swim, walk in the forest
Знакомство с новой лексикой
по данной теме (sand, a boat, a
wave, a shell, fish, crab, octopus)
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«The Sea» из цикла «Disney’s
Magic English»

Плакаты с изображением весны
Песня «Months»
Ритмика «One, one, one I can run!»
Рассказ по картинкам
Раскраска « In spring»

Плакаты с изображением лета
Песня «Months»
Ритмика «I can run»
Игра «Путаница»

Рисунки морского побережья
Ритмика «I can run»
Игра «Сount and say»
Раскраска по номерам
Видеозапись развивающего мультфильма
«The Sea» из цикла «Disney’s Magic English»

Повторение

Итоговое
занятие
(открытый
урок)

№
1

Планируемая
дата

Фактическая
дата

Повторение и закрепление
ранее изученных образцов.
Развитие творческих
способностей - рисунок "Я на
море"
Повторение и закрепление
изученных тем в рамках
программы . Демонстрация
уровня освоения пройденного
материала

Тема занятия Цель
Знакомство

Подготовительная группа

Вспоминаем, как себя
представить, отрабатываем
ответы на вопросы
What is your name? How are
you? Who are you? How old are
you? Where are you from? Are
you Russian?
Hello!
Hi!
My name is … I am fine, thank
you. I am a boy (a girl). I`am
five. I am from Russia. I am
Russian.
50

Аудио и видео материалы. Рисунки разных
времен года
Песня «Months»
Ритмика «One, one, one I can run!»

Оборудование
Рифмовка «Hello»
Песня - хоровод «What is your name?»
Ритмика «I’m a boy (girl)»
Игра «Хорошо ли ты знаешь сказки»
Сказка- сценка «The Crane and the Fox»
(«Журавль и Лиса»)

Как твоя
фамилия?
(What is your
surname?)

Повторение
по теме:
Знакомство

Учимся представлять свою
фамилию
What is your surname?
My surname is …
Учимся рассказывать о себе
Закрепление изученной
лексики по теме «Знакомство»

Рифмовка «Hello»
Ритмика «I’m a boy (girl)»
Игра «Интервью»

Рифмовка "Good morning"
Ритмика «Say hello»
Пальчиковая игра "This is my family"
Игра в кубики (с английскими словами)
Какой твой
Научиться называть свой
Картотека номеров телефонов.
телефонный номер телефона и
Ритмика «One, one, one I can run !»
номер (What познакомиться с особенностью Песня «Number song»
is your
названия номеров телефонов в Игра «Telephone numbers»
telephone
Британии.
What is your telephone number?
number?)
My telephone number is …
Развитие навыка аудирования
Разговор по
Научиться составлять и вести Игра «Counting»
Ритмика «One, one, one I can run !»
телефону
мини-диалог по телефону
Видеозапись развивающего мультфильма
(Telephone
Просмотр отрывков из
«Hello» из цикла "Disney’s Magic English"
развивающего мультфильма
call)
«Hello» из цикла "Disney’s
Magic English"
Мое утро
Научиться говорить о том, что Стихотворение – договорка «Будь вежливым»
(My morning) мы делаем по утрам.
Рифмовка «Good morning»
What do you do in the morning? Ритмика «If you happy and you know it»
I get up, make my bed, have my Игра «Guess, what I’m doing»
breakfast and go to kindergarden
in the morning.
51

Рассказ о
себе (A story
about myself)

Рассказ о
друге (About
my friend)

Ты любишь
свою маму?
(Do you love
your
mother/father
…?)

Научиться составлять рассказ
о себе
What is your name? What is
your surname? How are you?
Who are you? How old are you?
Where are you from? Are you
Russian? What is your telephone
number?
What do you do in the morning?
Развитие навыка аудирования
Закрепить навыки пересказа
(рассказать о своем друге,
подруге) по схеме :
What is his/her name? What is
his/her surname? How is he/she?
Who is he/she? How old is
he/she? Where is he/she from? is
he/she Russian? What is his/her
telephone number?
What does he/she do in the
morning?
Вспомнить названия членов
семьи и научиться выражать
свое отношение к ним.
Do you love your
mother/father…?
Yes, I do. A love my
mother/father… very much
52

Ритмика «Say hello»
Игра «Интервью»
Аудиозапись «Послушай и скажи»

Песня «How old are you?
Ритмика: «Hands up, hands down»
Игра «Не перепутай
Рисунки друзей

Плакат «Моя семья»
Рифмовка «My family»
Игра- соревнование «Познакомьтесь с моими
близкими
Ритмика «If you happy and you know it»

Профессии
(Jobs)

Изучить названия профессий,
научиться говорить, кто твоя
мама/твой папа по профессии.
What is your mother/father job?
She\he is a doctor (a teacher, a
businessman, an engineer, an
architect)
Рассказ о
Научиться строить минисемье (A
рассказ о своей семье,
story about
закрепить использование
my family)
притяжательных местоимений
his/her
I have a family. It is big (or
small). I have a mother. Her
name is ... Her profession is ...
Время (Time) Научиться называть
промежутки времени (a day, a
week, a morning, an afternoon,
an evening, every)
Семейные
Научиться говорить о
традиции
семейных традициях.
(Family
We have family dinner every
traditions)
day.
We go grandparents every week.
Повторение. Повторить и закрепить
изученные ранее образцы.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
"Family" из цикла "Disney’s
53

Плакат «Профессии»
Песня «That’s my mother»
Игра «Угадай, кто это»

Плакат «Моя семья»
Песня «That’s my mother»
Пальчиковая игра "This is my family"
Игра «Интервью»

Плакат «Время»
Рифмовка «Tick-Tock»
Игра «Волк и зайцы»
Карточки по теме «Семья»
Ритмика «If you happy and you know it»
Игра «Путаница»
Карточки по теме «Семья», «Время»
Игра «Broken telephone»
Ритмика «If you happy and you know it»
Песня «That’s my mother»
Игра «Журналист»

Magic English"
Развитие творческих
способностей - рисунок
"Семейные традиции"
Животные и Вспомнить названия
домашних и диких животных
их дети
(Animals and (domestic and wild animals) и
baby animals) выучить названия их
детенышей.
A cat - a kitten, a dog - a puppy,
a hen - a chicken, a monkey - a
baby monkey, a fox - a fox cub
Где живут
Познакомиться со словами,
животные?
обозначающими названия
(Where do
мест, где животные живут (a
animals live?) hen-house, a cage, a hole, a nest,
a water, a forest)
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«Wild animals» из цикла
«Disney’s Magic English»
Что умеют
Научиться говорить о том, что
умеют делать животные и, что
делать
они любят есть.
животные?
A cat can run, jump, climb the
(What can
animals do?) tree. A cat likes fish and milk.
Какие клички получают
животные в Британии и
России.
54

Карточки «Животные»
Фотографии Лондонского зоопарка.
Игра "Bingo"
Игра «Сопоставь»

Карточки «Животные»
Фотографии Лондонского зоопарка.
Видеозапись развивающего мультфильма
«Wild animals» из цикла «Disney’s Magic
English»
Игра «Сопоставь»

Карточки «Животные»
Фотографии Лондонского зоопарка.
Ритмика «I can run»
Игра "Bingo"
Рифмовка «I like to play»
Игра «Дрессировщик»

Какого
цвета лев?
(What colour
is the lion?)

Закрепить названия цветов и
животных.
What colour is the lion?
The lion is yellow.

Карточки «Животные»
Игрушки-животные.
Песня "Colours"
Ритмика «Clap your hands»
Игра "Bingo"

Угадай
животное
(Guess the
animal)

Научиться угадывать
животных по описанию.
It is a wild animal. It is small and
green. It lives in water. It can
jump and swim.
What animal is it?
It is a frog.
Повторить и закрепить
изученные ранее образцы.
Конкурс мини-рассказов «My
pet»
What is your favorite animal?
Where does it live?
What does it like? What colour is
it?
Введение новых лексических
единиц, характеризующих
погоду осенью (cloud, fog, rain,
wind). It is windy, cloudy, rainy
today.

Карточки «Животные» Игрушки-животные.
Песня «In the zoo»
Ритмика «I can run»

Какое твое
любимое
животное?
(What is your
favorite
animal?)

Погода
(Weather)

Игра «Угадай, кто это»
Карточки «Животные»
Игрушки-животные. Фотографии
Лондонского зоопарка.
Песня «I have a pet»
Загадки про животных
Игра «Интервью»
Карточки «Погода»
Рифмовка « Rain»
Игра «Самолет»
Настольная игра «Погода»

Осенние
месяцы
(Autumn
months)

Части тела
(Body)

Одежда
(Clothes)

Закрепить ответ на вопрос о
времени года и научиться
называть осенние месяцы.
What season is it now?
I t is autumn now.
What are autumn months?
Autumn months are September,
October and November.
What month is it now? It is
November now.
Повторить страноведческий
материал: осенние праздники
Закрепить названия частей
тела. Внимательно слушать
учителя, выполнять задания и
отвечать на вопросы.
Show me your neck. Touch your
head. What can you do? What is
your hear? How many fingers do
you have?
Введение новых лексических
единиц (a hat, a mittens, a
sweater, a coat, socks)
Put on your hat. Take off your
mittens.
Пантомима «Put on… Take off
...»

Плакат "Погода осенью"
Песня «Months»
Ритмика «Stand up, sit down»
Стихотворение - раскраска

Плакат «Части тела».
Игра «Show me…»
Ритмика «Head and shoulders»
Игра «Touch your…»

Плакат и карточки «Одежда».
Рифмовка «A happy clown»
Ритмика «Head and shoulders»
Игра «Одень куклу»

Одежда
(Clothes)

Повторение

Еда (Meals
and food)

Блюда
(Dishes)

Ролевая игра «Одеваемся на
прогулку»
Put on your hat. Take off your
mittens.
let's go for a walk «What do you
wear on your head?»
Повторить и закрепить
изученные ранее образцы.
Show me your neck. Touch your
head. What can you do? What is
your hear? How many fingers do
you have?
Вспоминаем и закрепляем
названия продуктов питения
What is this?
This is a cake.
Любимые блюда английских и
американских детей.
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«It's delicious» из цикла
«Disney’s Magic English»
Введение новых лексических
единиц (a cup, a plate, a glass, a
spoon, a fork, a knife, a frying pan)
What you see in the picture?
I can see the plate on the picture.
57

Плакат и карточки «Одежда».
Рифмовка «A happy clown»
Ритмика "Left hand, right hand"
Игра «Угадай, кто это»
Плакат и карточки «Части тела», «Одежда».
Игра «Find and match»
Рифмовка «A happy clown»
Подвижная игра «Bring me»
Карточки «Продукты», карточки «Овощи и
фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Игра «Shopping»
Видеозапись развивающего мультфильма «It's
delicious» из цикла «Disney’s Magic English»

Карточки «Посуда»
Песня «I like food»
Игра «Eat – don’t eat»
Игра «Draw»

Как я ем
(How I eat)

Я голоден (I
am hungry)

Идем в кафе
(Go to the
cafe)

Введение правил этикета
приема пищи.
Your fork is on the left.
Your knife is on the right.
Your spoon is above the plate.
Описание иллюстрации
Развиваем монологовую речь,
небольшой рассказ о том, где и
что мы едим в течение дня.
Where do you have your
breakfast, dinner, lunch, supper?
What do you have for breakfast,
dinner, lunch, supper?
I have my dinner in the
kindergarten. I eat soup for
dinner.
Говорим о том, что мы любим
есть, пить в кафе.
What do you like to eat in a
cafe?
I like to eat pizza, chips, ice
cream.
What do you like to drink in a
cafe?
I like to drink orange juice, milk
shake, fruit tea in a cafe.

Карточки «Сервировка стола», иллюстрация
«За столом»
Рифмовка «How I eat»
Игра «Будь вежлив»
Карточки «Посуда», «Продукты», «Овощи и
фрукты»
Рифмовка «How I eat»
Игра «Hungry Snake»
Песня «Are you hungry?»
Игра "It's dinner time"

Карточки «Посуда» , «Продукты», «Овощи и
фрукты»
Песня «Are you hungry?»
Ритмика «When I See Red»
Рифмовка «How I eat»
Игра «What’s missing»

В магазине
(In the shop)

Пикник
(Picnic)

Рождество
(Christmas)

Учимся рассказывать о том,
где и какие продукты мы
покупаем.
Where do you and your parents
buy food?
We buy pasta, porridge,
sunflower oil, butter, milk and
bread in the supermarket. We
buy fruits, vegetables and meat
on the market.
Повторить и закрепить
изученные ранее образцы.
Готовим мини-рассказ, что
нужно взять для пикника.
Творческая работа - рисунок
на тему «Пикник»
Интерактивное родительское
собрание. Традиции встречи
Рождества и Нового года в
Англии.

Карточки «Продукты», карточки «Овощи и
фрукты»
Игрушки резиновые «Овощи и фрукты»
Ритмика «When I See Red»
Игра «Shopping»
Игра «What is it?»

Карточки «Посуда», «Продукты», «Овощи и
фрукты»
Карточки «Посуда», «Продукты», «Овощи и
фрукты»
Песня «Are you hungry?»
Ритмика Ритмика «When I See Red»
Игра «What can you see?»

Зима (Winter) What season is it now?
I t is winter now.
What are winter months?
Winter months are December,
January and February.
What month is it now?
It is January.
Знакомимся с английским
алфавитом. Letter A - for apple
Погода
Введение новых лексических
(Weather)
единиц, характеризующих
погоду зимой (snow, ice, frost,
snowflakes). It is windy, snowy,
frosty, cold today.
Letter B - for ball (раскраска)
Зимняя
одежда
(Winter
clothes)

Повторяем и закрепляем
названия зимней одежды
(gloves, a hat, a scarf, boots,
trousers) I put on...
I take off ...
Letter C - for cat (раскраска)
Counting 10-13

Карточки «Алфавит», карточки со словами на
определенную букву
Ритмика «Snowflakes»
Игра ««Winter Measuring»
Песня «Months»
Раскраска - алфавит
Игра «Найди и покажи»
Карточки «Алфавит», карточки со словами на
определенную букву
Ритмика «Snowflakes»
Песня "Hi, how are you?"
Раскраска - алфавит
Игра «What’s the weather today?»
Сказка- сценка «Under the Mushroom» («Под
грибом»)
Карточки «Алфавит», карточки со словами на
определенную букву
Ритмика «I’m a little snowman»
Игра «Snowballs»
Визуальный словарь: зимняя одежда (winter
clothes)
Игра «Let’s count»
Раскраска - алфавит

Когда твой
день
рождения?
(When is your
birthday?)

Какой твой
любимый
праздник?
(What is your
favourite
holiday?)

Я живу в
доме/

Научиться отвечать на вопрос,
когда (в каком месяце) ты
отмечаешь день рождения.
When is your birthday?
My birthday is in May.
Развитие навыка аудирования
Letter D - for dog (раскраска)
Counting 13-16
Развить навыки монологовой
речи, подготовить минирассказ о своем любимом
празднике, его традициях.
What is your favourite holiday?
How do you and your family
celebrate the holiday?
My favourite holiday is my
birthday. We have a party. My
friends come to me with
presents. Mother cooks a big
chocolate cake. We eat pizza,
burgers, drink apple juice and
milk shake. It is fun.
Letter E - for elephant
(раскраска)
Вспомнить обороты There is,
there are

Карточки «Алфавит»
Иллюстрации «Времена года»
Ритмика «I’m a little snowman»
Песня «Happy birthday to you»
Игра «Let’s count»
Видеозапись «Peppa Pig . George’s Birthday»
Раскраска - алфавит
Карточки «Алфавит»
Иллюстрации «Времена года»
Фотографии праздников.
Игра «Угадай мелодию»
Ритмика «Stand up, sit down»
Раскраска - алфавит

Плакат «Мой дом», фотографии типичных
английских домов.

квартире (I
live in a
house/a flat)

Комнаты
(Rooms)

Мини-рассказ о том, где ты
живешь.
Where do you live?
Is it big or small? How many
rooms are there?
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«Happy houses» из цикла
«Disney’s Magic English»
Letter F - for fox
Вспомнить названия комнат на
английском языке (kitchen,
living room, bathroom,
bedroom)
Повторяем обороты There is,
there are
Counting 10-16
Letter G - for giraffe

Ритмика «Teddy bear»
Видеозапись развивающего мультфильма
«Happy houses» из цикла «Disney’s Magic
English»
Раскраска - алфавит

Плакат «Мой дом», фотографии типичных
английских домов.
Ритмика «Teddy bear»
Игра «Match and say»
Игра «Let’s count»
Раскраска - алфавит

Рассказы по
рисункам
(Describing a
picture)

Учимся описывать дома по
картинкам типичных
английских домов, закрепляем
обороты There is, there are
It is a big/small house. There are
4 rooms in the house. They are
kitchen, living room, bedroom
and bathroom.
There is a picture on the wall.
There are books on the shelf.
There is the mirror on the wall.
Letter H - for horse
Специальные Научиться задавать
специальные вопросы и
вопросы
отвечать на них.
What is there on the wall?
What are there on the shelf?
There is a picture on the wall.
There are books on the shelf.
There is the mirror on the wall.
There are pictures on the wall.
Letter I - for ice cream
Предлоги
Познакомиться с предлогами
места: on, in, места: on, in, at, under, near.
at, under, near Where is the Apple
It is on the table.
Counting 17-20.
Letter J - for jam cream
63

Фотографии типичных английских домов.
Подвижная игра «Bring me»
Английские загадки по теме «Мой дом»
Игра- сказка «Теремок»
Раскраска - алфавит

Плакат «Мой дом»
Игра "What's missing?"
Ритмика «Stand up, sit down»
Игра «Будь внимателен»
Раскраска - алфавит

Карточки к данной теме.
Игра «Where is the toy?»
Стихотворение-сценка «What’s in the toy
box?»
Ритмика «Teddy bear»
Раскраска - алфавит

Повторение.

Повторить и закрепить
изученные ранее образцы.
Counting 10-20.
Letter K - for kangaroo

Откуда ты?
(Where are
you from?)

Вспоминаем, как ответить на
вопросы о том, от куда ты (из
какой страны), в каком городе
ты живешь.
Познакомиться со словом
capital (столица).
Where are you from? Where do
you live?
I am from Russia.
Moscow is a city, it is capital of
Russia.
I live in Simferopol. It is a town.
London is a city, it is a capital of
Great Britain.
Letter L - for lamp (раскраска)
Познакомиться с названиями
общественных мест (airport,
bank, restaurant, museum,
library, gallery, stadium, , park,
school, hospital)
What is this?
This is a shop.
Letter M - for monkey

Общественн
ые места
(Public
places)

Фотографии типичных английских домов.
Ритмика «Stand up, sit down»
Игра «Mittens»
Игра «Where is the toy?»
Игра «Let’s count»
Раскраска - алфавит
Карта мира.
Достопримечательности Лондона.
Фотографии маленьких городков и столиц
мира
Ритмика «Snowflakes»
Песня «Where are you from»
Игра-пазл «Флаги и страны»
Раскраска - алфавит

Фотографии городов Великобритании.
Карточки «Общественные места»
Песня «Wheels on the bus»
Ритмика «Up and down»
Игра «Mittens»
Раскраска - алфавит

Общественн
ые места
(Public
places)

Мой город
(My city/
town)

Давайте
путешествов
ать (Let's
travel)

8-е Mарта
(8th of
March)

Продолжаем знакомиться с
названиями общественных
мест
(fire station, post office, zoo,
theater, cinema, supermarket)
Letter N - for nut
Counting 20-10
Научиться называть
общественные места,
достопримечательности своего
города.
What is there in you town?
There is a theatre in our town.
Letter O - for octopus
Научиться говорить о том, как
(на каком транспорте) можно
путешествовать (by car, by
plane, by train, by boat)
Просмотр отрывков из
развивающего мультфильма
«Let's travel» из цикла
«Disney’s Magic English»
Letter P - for pig
Развитие творческих
способностей - открытка маме
к празднику 8 Марта
Стихотворение "My dear, dear
Mommy"
Letter Q - for queen
65

Фотографии городов Великобритании.
Карточки «Общественные места»
Ритмика «Up and down»
Игра «Bingo»
Игра «Let’s count»
Раскраска - алфавит
Фотографии достопримечательностей
Екатеринбурга.
Карточки «Общественные места»
Ритмика «Up and down»
Игра «Show me»
Раскраска - алфавит
Плакат «Транспорт»
Песня «Wheels on the bus»
Видеозапись развивающего мультфильма
«Let's travel» из цикла «Disney’s Magic
English»
Раскраска - алфавит

Открытки к празднику 8 Марта
Песня «Mommy»
Раскраска – алфавит
Игра «Найди пару»

Вы изучаете
английский?
(Do you study
English?)

Английский
алфавит
(English
alphabet)

Научиться говорить о том,
какой язык родной, какой язык
ребенок учит.
What is your native language?
My native language is Russian.
Do you study English? Can you
speak English?
Yes, I do. I study English. I can
speak English a little bit.
Letter R - for rabbit.(раскраска)
Закрепить уже пройденные
буквы английского алфавита.
Играем в игру:
What letter is this?
This is A/B
Letter S - for sweet.

Плакат «Английский алфавит».
Песня «Alphabet song»
Ритмика «Show me your shoulders»
Игра «Журналист»
Раскраска – алфавит

Плакат «Английский алфавит»
Песня «Alphabet song»
Раскраска – алфавит
Игра «Найди пару»
Рифмовки «Английский алфавит»

Песни и
мультфильм
ы (Songs and
cartoons)

Прослушивание песен и
просмотр мультфильмов на
английском языке с
синхронным переводом
педагога.
Do you like to sing songs in
English? Do you like to watch
cartoons?
I like to sing songs in English. I
like to watch cartoons.
Просмотр отрывков из
развивающих мультфильмов
Letter T - for train.
Научиться рассказывать о
Что ты
своем утреннем распорядке.
делаешь
утром? (What What do you do in the morning?
In the morning I get up, make
do you do in
the morning?) my bed, have a breakfast, clean
my teeth, put on my cloths and
go to a kindergarten.
Letter U - for umbrella.
Ты
Научиться говорить, какую
помогаешь
работу дети могут делать по
родителям по дому в помощь родителям.
дому? (Do
I sweep the floor.
you help your I wash the floor.
parents at
I dust the table.
I clean the room.
home?)
Letter V - for vaze.
67

Плакат «Английский алфавит»
Песня «Alphabet song»
Ритмика «Teddy bear»
Видеозаписи развивающих мультфильмов
«Let's play» из цикла «Disney’s Magic
English», «Английский алфавит вместе со
Свинкой Пеппой (Peppa Pig)»
Раскраска – алфавит

Плакат «Английский алфавит»
Иллюстрация «In the morning»
Песня «Alphabet song»
Рифмовка «Good morning!»
Ритмика «Hands up»
Игра «Журналист»
Раскраска – алфавит
Карточки «Работа по дому»
Плакат «Английский алфавит».
Рифмовка «Help your mother»
Ритмика «Hands up»
Раскраска – алфавит

Ты
помогаешь
родителям по
дому? (Do
you help your
parents at
home?)

Время года
(Seasons)

Погода
(Weather)

Продолжаем предыдущую
тему.
I wash dishes.
I lay the table.
I clear the table.
I cook breakfast.
I go shopping.
I water flowers.
Letter W - for wolf. (раскраска)
Вспомнить тему времена года
и месяцы
What season is it? What season
is it now? What season do you
like? What are summer months?
It is spring. It is spring now.
Spring months are March, April
and May. I like summer.
Summer months are June, July,
and August.
Letter X - for xylophone.
Закрепляем лексические
структуры по теме «Погода»,
учимся отвечать на вопрос:
What is the weather like today?
It is warm and sunny today. It is
cold, rainy and windy today.
Letter Y - for yacht.

Карточки «Работа по дому»
Плакат «Английский алфавит»
Песня «Alphabet song»
Игра «Угадай, что я делаю»
Раскраска – алфавит
Сценка «Какой беспорядок!»

Рисунки разных времен года.
Песня «Months»
Ритмика «Let’s go walking in the rain»
Рифмовка «Spring is green»
Раскраска – алфавит

Рисунки разных времен года.
Песня «Months»
Ритмика «Let’s go walking in the rain»
Рифмовка "Spring is green"
Раскраска – алфавит
Задание «Finish the alphabet»

Английский
алфавит
(English
alphabet)

Закрепить буквы английского
алфавита.
Играем в игру:
What letter is this?
This is A/D
Letter Z - for zipper.

Плакат «Английский алфавит».
Песня «Alphabet song»
Игра «Mittens»
Раскраска – алфавит
Поделка из пластилина «Буквы английского
алфавита»
Видеозапись развивающего мультфильма
«Английский алфавит вместе со Свинкой
Пеппой (Peppa Pig)»
Что ты
Научиться рассказывать о том, Иллюстрации летних забав.
любишь
что дети любят делать летом.
Плакат «Английский алфавит».
делать
What do you like to do in
Песня «Alphabet song»
летом? (What summer?
Игра «Угадай, что я делаю»
do you like to I like to go fishing in summer. I
Ритмика «Hands up»
like to swim in the river/ in the
do in
Песня «Summer time»
see in summer. I like to ride a
summer?)
Игра «Find and show»
bike. I like to go to the country
in summer.
Что ты
Изучить зимние забавы
Иллюстрации зимних забав.
любишь
What do you like to do in
Плакат «Английский алфавит».
делать
winter?
Игра "Hot/cold"
зимой? (What I like to skate, to ski, to build
Песня -ритмика «If you’re wearing red mittens»
do you like to snowman, to fight snowball.
Игра «Mittens»
do in winter?)
Игра-поделка «My mitten is so big»
Виды спорта Познакомиться с названиями
Карточки по теме «Спорт»
(Kinds of
видов спорта на английском
Песня -ритмика «I can run !»
sport)
языке (Tennis, football,
Песня «Sports song»
Игра «Угадай, что я делаю»
volleyball, hockey, running,
swimming)
69

Повторение.
Открытое
занятие для
родителей

«Повторение». Открытое занятие для родителей
Задачи:
1. Повторение и закрепление изученных тем в рамках программы.
2. Использование английского языка как средства воспитания у детей интереса к языку и культуре
английского и американского народа.
3. Развитие умения на элементарном уровне высказываться по заданной теме.
4. Развитие навыков аудирования и говорения по ситуации.
5. Формирование потенциального словаря.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Особенности образовательной деятельности
Организация образовательной деятельности строится на основе интереса и
содержит проблемно-игровые ситуации, для того, чтобы развивать у ребенка
любознательность, познавательную активность, самостоятельность.
Основная форма организации работы с детьми – организованная деятельность
с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов
обучения в зависимости от возможностей каждого ребенка.
Учебный материал подается в игровой форме, не утомительной для ребенка.
Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и
помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Обучение проводится с
опорой на родной язык, но постепенно переходит на иностранный. Направлена
программа на быстрое и качественное овладение разговорным английским
языком (усвоение алфавита, правильно называть цвета, считать до 10,
рассказывать о себе и своей семье и так далее). Ребенку предоставляется
возможность прослушивать сказки, дорисовывать предметы и придумывать
рифмовки, раскрашивать, соединять точки, находить спрятавшихся зверюшек,
делать аппликации и многое другое. На каждом занятии дети разучивают стишки,
пословицы, песни либо рифмовки, которые построены на словах и фразах, уже
усвоенных ребенком. Таким образом, данная программа основывается на
«коммуникативной методике».
Виды образовательной деятельности
Образовательная деятельность включает следующие виды:
- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
- чтение, литературно-художественная деятельность;
- изобразительная деятельность;
- постановка драматических сценок, спектаклей;
- разучивание стихов, разучивание и исполнение песен;
- проектная деятельность;
- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие
воображения.

2.2. Календарный план
Структурной
особенностью
Программы
является
тематическое
планирование, основанное на увлекательных сюжетах, включающих в себя
совокупность подсюжетов. Сюжеты разработаны с учетом возрастных
особенностей детей дошкольного возраста, их интересов и увлечений.
Программа имеет концентрический принцип построения. Каждая новая
ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на
новом уровне сложности.
2.2.1. Расписание НОД
Наименование
кружка
«Английский
язык для
дошкольников»

День
недели
вторник

четверг

Время
1-ая подгруппа
(подготовительная группа №1)
2-ая подгруппа
(средняя группа №1)
3-ая подгруппа
(средняя группа №2)
4-ая подгруппа
(старшая группа №1)
5-ая подгруппа
(подготовительная группа №2)
1-ая подгруппа
(подготовительная группа №1)
2-ая подгруппа
(средняя группа №1)
3-ая подгруппа
(средняя группа №2)
4-ая подгруппа
(старшая группа №1)
5-ая подгруппа
(подготовительная группа №2)

Помещение
15.05-15-30
15.35-16.00
16.05-16.20
16.25-16.45
16.50-17.20
15.05-15-30
15.35-16.00
16.05-16.20
16.25-16.45
16.50-17.20

Кабинет
английского
языка

2.3. Условия реализации программы
1.
2.
3.
4.



5.






2.3.1. Дидактическое и материально – техническое обеспечение:
Кабинет английского языка
Материалы: демонстрационный (иллюстрации по темам), наглядный,
раздаточный
Аудио-видео аппаратура (презентации, мультфильмы по темам; музыка для
релаксации)
Оборудование:
дидактические и развивающие игры;
магнитная доска с магнитами;
плакаты с рисунками по изучаемым темам
Дополнительный инструментарий:
Набор наглядных тематических картинок
Набор раздаточного материала по темам курса.
Набор коммуникативных игр.
Развивающее пособие Ю.А. Комаровой, К. Медуэлл «Cheeky Monkey»;
методические рекомендации к развивающему пособию Ю.А. Комаровой, К.
Медуэлл «Cheeky Monkey».
2.3.2. Информационное обеспечение:

1. Фотоаппаратура
2. Ноутбук с выходом в интернет
3. Интернет-ресурсы:
 http://www.dreamenglish.com/family
 http://www.englishhobby.ru
 http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/
 http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
 http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

2.3.3. Кадровое обеспечение
Для реализации Дополнительной общеразвивающей программы в МБДОУ
созданы необходимые кадровые условия: оказывает образовательные услуги
педагог дополнительного образования с высшим образованием и высшей
категорией, 0,56 ставки.

1.
2.

2.3.4. Примерная структура занятия
Организационный момент или приветствие (нужно не только поздороваться с
детьми, а также узнать их настроение и т. д.).
Фонетическая зарядка помогает ввести в языковую среду, нацелить на
хорошее, четкое произношение звуков изучаемого языка и слов. Работа над
произношением
(сказки,
скороговорки,
рифмовки,
зарядки,
жестикулирование).
Повторение усвоенного материала на предыдущих занятиях. В зависимости
от содержания материала эта часть занятия может проходить в форме ответов
и вопросов, игры, составления диалога или же работа с предметами (диалог с
игрушкой, описание игрушки, игры, сказки).
Обязательно включать элемент аудирования, чтобы дети учились понимать на
слух небольшой рассказ или сказку. Разучивание и декламация стихов,
потешек, считалок, скороговорок, рифмовок, соревнования в командах и
парах.
Затем происходит знакомство с новым материалом с использованием яркого
наглядного пособия и первичное его закрепление. Работа с картинкой,
игрушкой (описание, детализация, рассказ, диалог, игры, сравнение,
воображение с прогнозированием).
Игра. Чтобы на занятиях было интересно и не утомительно, для детей
необходимо использовать разные виды деятельности:
а) подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки,
физкультминутки, танцы, хороводы, команды в движении;
б) спокойные игры: загадки, расркаски, лото;
в) творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты;
г) инсценировка коротких рассказов и пьес;
д) воспроизведение ситуативных диалогов;е)
изучение букв, раскрашивание.

2.3.5. Методы и приемы
Формами организации занятий являются интегрированные занятия на
английском языке с использованием различных форм художественноэстетической деятельности: речевые и фонетические разминки, стихотворные
примеры, рифмовки, игры, ролевые игры, инсценировки, рисование,
конструирование, лепка.
68

2.4. Формы аттестации и контроля
В процессе обучения ребенок должен овладеть английским языком как
средством общения в пределах изученного материала, а именно научиться
понимать звучащую речь на слух (аудирование) и уметь выразить свои мысли на
английском языке (говорение).
В области аудирования дети должны:
 различать звуки, слышать ритм и ударение;
 понимать элементарные высказывания на слух в естественном темпе;
 понимать небольшие песни и стихи в звукозаписи;
В области говорения учащиеся должны:
 правильно произносить звуки, слова, словосочетания;
 имитировать интонацию и логическое ударение;
 уметь сочетать данное слово с уже известными учащимся словами, делать
короткие высказывания, уметь расширять их;
 уметь реагировать на вопрос и реплику собеседника (диалогическая речь);
 уметь делать простые высказывания (монологическая речь).
В саду:
 общесадовые мероприятия (театрализация сказок на английском языке);
 выступление на праздниках и развлечениях (стихи, песни, игры);
 открытые занятия по английскому языку;
 выставка работ воспитанников по предложенной тематике.
2.4.1. Проверка результативности обучения
Чтобы убедиться в прочности знаний и умений, эффективности обучения
по данной программе, проводятся три вида контроля:
 вводный контроль – в начале года (определение уровня основных
способностей, необходимых для изучения иностранного языка);
 промежуточный контроль – январь-февраль текущего года (открытый
просмотр занятия)
 итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года (спектакль,
выставка, утренники).

2.4.2. Оценочные материалы
Критерии для мониторинга:
1.
Диалогическая речь.
Оптимальный уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно
сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие
предложения.
Достаточный
уровень:
задает
менее
2х
вопросов,
вопросы
условно правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие
смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).
Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие
смысл и с ошибками).
2.
Монологическая речь.
Оптимальный уровень: учитывается общее количество фраз, построенных
по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.
Достаточный уровень: речь условно-правильная (есть лексические и
грамматические ошибки), 2-3 фразы.
Низкий уровень: не дает ответа.
3.
Аудирование.
Оптимальный уровень: правильно передает содержание сказанного,
отгадывает загадку.
Достаточный уровень: условно-правильно передает содержание сказанного
(не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические
ошибки ответы), отгадывает загадку.
Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.
4.
Лексические навыки.
Оптимальный уровень: лексический запас соответствует программным
требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая
при этом затруднений.
Достаточный уровень: лексический запас не соответствует программным
требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме,
испытывает при этом затруднения.
Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным
требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме,
испытывает при этом серьезные затруднения.
5.
Грамматические навыки.
Оптимальный уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний,
умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется
70
76

с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных
(вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие
предложения, вопросы правильно сформулированы.
Достаточный уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний,
умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако
требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Ответы
нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), вопросы
условно-правильные.
Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса
знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и
вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети
не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто
отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными
ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.
6.
Фонетические навыки.
Оптимальный уровень: произношение звуков соответствует программным
требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом
затруднений.
Достаточный уровень: произношение звуков частично соответствует
программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно,
испытывая при этом затруднения.
Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным
требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом
серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

1.
2.
3.
4.

10.

11.
12.
13.

14.

15.

2.5. Список литературы
Литература для педагога (методическая)
Крижановская Т.В. Английский язык, Москва: Эскмо, 2015. – 112с.: ил. –
(Ломоносовская школа).
Жирова Т.В., Федиенко В.В. EasyEnglish. – Х.: «Школа», 2011. – 96с. 3.
Конышева А.В.
Английский для малышей, Минск,
Филина М.Л. Комплексная программа обучения английскому языку детей 47 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия. Изд.2-е. –Волгоград:
Учитель. – 194с.
Под ред. Н.Д. Епанчинцевой, О.А.Моисеенко «Сквозная» программа
раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе
начальной школы Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2012
Под ред. Н.Д. Епанчинцевой, О.А.Моисеенко Элементарный английский
«Easy English» Настольная книга педагога. Средняя группа ДОУ. Белгород:
ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011
Под ред. Н.Д. Епанчинцевой, О.А.Моисеенко Элементарный английский
«Easy English» Настольная книга педагога. Старшая группа ДОУ. Белгород:
ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011
Под ред. Н.Д. Епанчинцевой, О.А.Моисеенко Элементарный английский
«Easy English» Настольная книга педагога. Подготовительная группа ДОУ.
Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011
Под ред. Н.Д. Епанчинцевой, И.Е. Белогорцевой
Учимся говорить поанглийски в детском саду. Учебно-методическое пособие. Белгород: ИПЦ
«ПОЛИТЕРРА», 2008
Комарова Ю.А. Парциальная образовательная программа «Английский для
дошкольников» и тематическое планирование / Ю.А. Комарова. — М.: ООО
«Русское слово — учебник», 2016.
Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английский для малышей.
Игры,
сценки, песенки, Москва: «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2005
Паценкер И.Б. Английский для малышей. Беседы по рисункам, Москва:
Издательство «TЦ Сфера», 2015
Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать взаимоотношения и
сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры,
этюды. СПб.: Детство-Пресс, 2012.
Вербенец А.М., Солнцева О.В., Сомкова О.Н. Планирование и организация
взаимоотношений дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры,
этюды. СПб.: Детство-Пресс, 2012.
Гордийко О.А. Иллюстрированный английский словарик для малышей.
78

Белгород: Клуб семейного досуга, 2011.
16. Евсеева М.Н. Программа обучения английскому языку детей дошкольного
возраста. Белгород: Панорама, 2010.
Список литературы для родителей:
1. Ачкасова Н. Н. Маша и медведь. Музыкальная сказка для детей, начинающих
изучать английский язык. - Дрофа, 2006.
2. Астафьева М. Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М.: МозаикаСинтез, 2009 г.
3. Бурова И. И. Иллюстрированный англо-русский словарик. – СПб:
Издательский Дом «Нева», М. : «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г. 18
4. Вербовская М. Е Шишкова И. А Английский для малышей / под. ред. Бонка
Н. А. М., 2009.
5. Компанейцева Л. В Английский с мамой М., 2012.
6. Климентьева Т. Б. Солнечный английский. – М.: Дрофа, 1999г.
7. Коновалова Т. В. Веселые стихи для запоминания английских слов. – СПб.:
Издательский дом «Литера», 2006г.
Список литературы для детей:
1. Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 2012.
2. Климентьева Т.Б. Солнечный английский. – М.: Дрофа, 1999г.
3. Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов. – СПб.:
Издательский дом «Литера», 2006г.
4. Конышева А.В. Английский для малышей: стихи, песни, рифмовки,… - СПб.:
КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005г.

3. Приложения
Диагностическая карта определения уровня развития английского языка
детей 4-5 лет на __________ уч. г

№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Фамилия,
имя
ребенка

В области
аудирования
Стихи,
Реплики
песни
других
детей

Уровень
подготовки:

В области говорения
Умеют
здороваться

Умеет
прощаться

Умеет
благодарить

Умеет
представлять
себя

Умеет
рассказывать
об игрушке

Правильно
отвечает
на
вопросы

Считает
от 1
до 5

Составляет
логический
рассказ о
предмете

Знает
наизусть
стихи,
рифмовки,
песни

Вывод

1 полугодие

В
С
Н

2 полугодие

В
С
Н

Диагностическая карта определения уровня развития английского языка детей
5-6 лет на _________ уч. г
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Фамилия,
имя
ребенка

В области
аудирования
Реплики Стихи,
других
песни
детей
н

Уровень
подготовки:

В области говорения
Умеют
здороваться,
прощаться,
благодарить
н
к

1 полугодие

Умеет
представлять
себя и свою
семью
н
к

Знает
названия
цветов и
животных
н
к

Знает
названия
частей
тела
н
к

В
С
Н

Знает
названия
продуктов
н

Правильно
отвечает
на
вопросы
н
к

Считает
от 1
до 10
н

2 полугодие

Составляет
логический
рассказ о
предмете
н
к

Знает наизусть
стихи,
рифмовки,песни

Вывод

В
С
Н

75
81

Диагностическая карта определения уровня развития английского языка детей
6-7 лет на _________ уч. г

№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Фамилия,
имя
ребенка

В области
аудирования
Реплики Стихи,
других
песни
детей

Уровень
подготовки:

В области говорения
Умеют
здороваться,
прощаться,
благодарить

Умеет
представлять
себя и свою
семью

1 полугодие

Знает
названия
цветов и
животных
н

Знает
названия
частей тела,
предметов
одежды

Знает
названия
времен года
и погодных
явлений

Правильно
отвечает
на
вопросы

Считает
от 1
до 20

Составляет
логический
рассказ о
предмете

Знает
наизусть
стихи,
рифмовки,
песни

Вывод

В
С
Н

2 полугодие

В
С
Н

Способы проверки умений и навыков детей
Диагностическое обследование умений и навыков детей средней, старшей и подготовительной группы по
английскому языку проводится два раза в год в форме итоговых занятий, мини-театральных постановок и
индивидуальной беседы.
Уровень овладения английским языком
Возраст

4-5

5-6

6-7

Высокий

Дети имеют высокий уровень понимания
английского языка, способность отвечать
на поставленные вопросы правильно,
знают наизусть рифмовки, стихотворения,
песни. Умеют рассказывать о своей семье,
описывает предмет, рассказывает о
животных. Без ошибок знает счет до 5.
Дети имеют высокий уровень понимания
английского языка, способность отвечать
на поставленные вопросы правильно,
знают наизусть рифмовки, стихотворения,
песни. Умеют рассказывать о своей семье,
описывает предмет, рассказывать о
животных, называть продукты, части
тела, цвета. Без ошибок знает счет до 10.
Дети имеют высокий уровень понимания
английского языка, способность отвечать
на поставленные вопросы правильно,
знают наизусть рифмовки, стихотворения,
песни. Умеют рассказывать о своей семье,
описывает предмет, рассказывает о
животных, называть части тела, предметы
одежды, любимую еду, праздники,
общественные места в городе. Могут
описывать погодные явления. Без ошибок
знает счет до 20.

Средний

Дети имеют представление об английском
языке,
способны
рассказывать
стихотворения, петь песни. Могут
отвечать на поставленные вопросы. Знают
названия членов семьи. Могут назвать
животных. Умеют считать с подсказкой
до 5.
Дети имеют представление об английском
языке,
способны
рассказывать
стихотворения, петь песни. Могут
отвечать на поставленные вопросы. Знают
названия членов семьи. Могут назвать
животных, цвета. Умеют считать с
подсказкой до 10.
Дети имеют представление об английском
языке,
способны
рассказывать
стихотворения, петь песни. Могут
отвечать на поставленные вопросы. Знают
названия членов семьи. Могут назвать
животных, цветов, называть части тела,
предметы одежды, любимую еду. Умеют
считать с подсказкой до 20 и описывать
погодные явления.

Низкий

Дети имеют размытое представление об
английском языке. С трудом могут
назвать и рассказать о членах семьи.
Могут рассказать песни, стихи только с
помощью воспитателя. Затрудняются в
счете. Не знают названия животных. Не
могут ответить на поставленные вопросы.
Дети имеют размытое представление об
английском языке. С трудом могут
назвать и рассказать о членах семьи.
Могут рассказать песни, стихи только с
помощью воспитателя. Затрудняются в
счете. Не знают названия животных,
цветов, частей тела. Не могут ответить на
поставленные вопросы.
Дети имеют размытое представление об
английском языке. С трудом могут
назвать и рассказать о членах семьи.
Могут рассказать песни, стихи только с
помощью воспитателя. Затрудняются в
счете. Не знают названия животных,
цветов, частей тела, предметов одежды.
Не могут ответить на поставленные
вопросы.

Ресурсы ИНТЕРНЕТ:

http://www.dreamenglish.com/family

http://www.englishhobby.ru

http://www.storyplace.org/preschool/other.asp

http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm

http://www.freeabcsongs.com/

http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

http://kenglish.ru