Вокальная студия

Д ЕП А РТА М ЕН Т О БРА ЗО ВА Н И Я А Д М И Н И С ТРА Ц И И ГО РО Д А ЕКА ТЕРИ Н БУ РГА
М У Н И Ц И П А Л ЬН О Е А В ТО Н О М Н О Е Д О Ш К О Л ЬН О Е О БРА ЗО ВА ТЕЛ ЬН О Е
У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е Д Е Т С К И Й С А Д № 33

ПРИНЯТА:
П едагоги чески м советом
М А Д О У № 33
П р о т о к о л № 1 о т «31 » а в г у с т а 2021 г.

Д О П О Л Н И Т Е Л ЬН А Я О БЩ ЕРА ЗВ И ВА Ю Щ А Я П РО ГРА М М А
ХУДО Ж ЕСТВЕН Н О Й НАПРАВЛЕННО СТИ

Вокальная студия «До-ми-соль-ка»

длядет ей

лет

С рок р еал и зац и и 1 год

Составитель:
Педагог дополнительного образования
Матофаева Л.Б.

Е к а т е р и н б у р г , 2021

Содержание
№ п/п

Наименование

3

П аспорт п рограм м ы

1.

Страницы

Ц ЕЛЕВО Й РА ЗД ЕЛ

1.1

П оясн и тельн ая зап и ска

4

1.2

Ц ели и зад ач и п р о гр ам м ы

5

1.3

П ланируем ы й результат

5

1.4. О с н о в о п о л а г а ю щ и е п р и н ц и п ы п р о г р а м м ы
2.
2.1
3.
3.1

6

СО Д ЕРЖ А ТЕЛ ЬН Ы Й РА ЗД ЕЛ
С одерж ание п рограм м ы

6

ОРЕ А Н И З А Ц И О Н Н Ы И Р А З Д Е Л

12

П е р с п е к т и в н о -к а л е н д а р н ы й п л а н р а б о т ы в о к а л ь н о й с т у д и и

12

«Д ом исолька»

3.2.

Д и агностика

27

3.3

П р о г р а м м н о -м е т о д и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е

28

С писок литературы

29

П рилож ение

30

2

Паспорт программы
Наименование
Программы

Д оп олни тельн ая общ еразви ваю щ ая п рограм м а худож ествен ной
н а п р а в л е н н о с т и И з о с т у д и я « А к в а р е л ь к а » д л я д е т е й 5 -7 л е т

Основание для разработки - Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 2 9 д е к а б р я 2 0 1 2 г. N 2 7 3 -Ф З "О б
о б р азо ван и и в Р о сси й ск о й Ф едераци и "
-" Ф е д е р а л ь н ы й
дош кольн ого

го су д ар ствен н ы й о б р азо в ател ьн ы й стан дарт
о б р азо ван и я ",
утверж денны й
П ри казом

М и н и с т е р с т в а о б р а з о в а н и я и н а у к и Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и от
17 о к т я б р я 2 0 1 3 г. N 1155
- У с т а в М А Д О У № 33
-С а н П и Н
2 .4 .1 .3 0 4 9 -1 3 ,

утверж денны е

п остановлением

Г л а в н о г о с а н и т а р н о г о в р а ч а Р Ф о т 2 9 м а я 2 0 1 3 г. № 2 6
- Л и ц е н з и я М А Д О У № 33
-Н а о сн о в е м ето д и ч еск и х п особ и й :
«И зобрази тельн ая
деятельность

в

детском

саду»,

Т .С .

К ом аровой; «Н етради ц ион н ы е техн ики рисования в детском
с а д у » , 1-2 ч а с т ь , Г .Н . Д а в ы д о в о й ; « П р о г р а м м а х у д о ж е с т в е н н о г о
в о с п и т а н и я , о б у ч е н и я и р а з в и т и я д е т е й 2 - 7 л ет » , И . А . Л ы к о в а

Название организации

М униципальное

автоном ное

дош кольное

о б р азо вател ьн о е

у ч р е ж д е н и е д е т с к и й с а д № 33

Адрес, телефон

6 2 0 1 3 0 , г. Е к а т е р и н б у р г , ул. Ю л и у с а Ф у ч и к а , 5а
Т е л е ф о н ы : 8 (3 4 3 ) 2 2 3 -1 4 -5 7 , 2 2 3 -3 1 -1 1

Учредитель

Д епартам ент

об р азо ван и я

А дм инистрации

го р о д а

Е катерин бурга

Основные разработчики
Программы

В икторовна

Срок реализации

1 го д

П ед аго г д о п о лн и тельн о го о б р азо ван и я К о м ы ш ева А л ек сан д р а

з

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 .ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с

соврем енно научной

К онцепцией

д ош кольн ого воспи тан ия

о п ри зн ан и и сам оцен ности дош кольн ого п ер и о д а детства на п ервы й план вы двигается
р а зв и в а ю щ а я ф ун кц и я о б р азо в ан и я , о б есп еч и в аю щ ая с тан о в л ен и е л и ч н о сти р еб ен к а и
р а с к р ы в а ю щ а я е го и н д и в и д у а л ь н ы е с п о с о б н о с т и .
М узы ка

-

сам ое

яркое,

эм оци он альн ое,

а

потом у

и

действенное

средство

в о зд ей стви я н а детей. Б л аго д ар я м узы ке р еб ен о к сп особ ен у ви д еть п р ек р асн о е не то л ьк о в
о к р у ж а ю щ е м м и р е , н о и в с а м о м себе.
Б ез м узы ки н ево зм о ж н о п о л н о ц ен н о е у м ств ен н о е р азви ти е ребен ка. О н а сп особн а
п р о б у д и ть эн ер ги ю м ы ш л ен и я д аж е у сам ы х и н ер тн ы х детей.
К р о м е того, м узы ка р азви в ает д у х о вн ы е си лы ребен ка, его тво р ч еск у ю акти вн ость.
Ж и з н ь д е т е й б е з м у з ы к и н е в о з м о ж н а , к а к н е в о з м о ж н а б е з и г р ы и с к а зк и .
М узы ка,

м узы кальная деятельн о сть д етей в д етско м

саду -

источник особой

д етск о й радости . Р еб ен о к о тк р ы вает для себя м узы ку как у д и в и тел ьн о е чудо, которое
мож ет

р ассказать

ем у

о

м н огом :

о

красоте

природы ,

о

красоте

человека,

е го

п ереж и ван и ях, чувствах, м ы слях.
Р азви ти е эстети ческого

восприятия

м узы ки

требует

определенной

систем ы

и

п ослед о вател ьн о сти . П р и м ен и тел ьн о к д етям д о ш к о л ьн о го в о зр аста во сп р и яти е м узы ки
возм ож н о путем п о д б о р а соответствую щ и х п рои зведен и й . И м п ри ви ваю тся простей ш и е
н авы ки ,

закл ад ы ваю щ и е

п ервы е

основы

культуры

слуш ания:

ум ение

вы слуш ивать

п р о и з в е д е н и я д о к о н ц а , с л е д и т ь з а е го р а з в и т и е м , з а п о м и н а т ь е го о с н о в н у ю и д е ю и
х арактер, н аи б о л ее яр к и е ср ед ства м у зы кальн ой вы рази тельн ости .
В д е тск о м и сп о л н и тел ь ств е о со б о е м есто за н и м а е т п ение. П е н и е п р и н а д л еж и т к
таком у

виду

м узы кальн ого

и скусства,

которое

мож но

н азвать

сам ы м

м ассовы м

и

д оступ н ы м . Е го в о сп и тательн о е в о зд ей ств и е о ч ен ь вели ко б л аго д ар я ед и н ству м узы ки и
сл о ва в п есн е и в силу сам ой п р и р о д ы естествен н о го п евч еско го звучан и я, вы зы ваю щ его
сильнейш ие

эм оци и .

п оследовательно

П ение

обучаю т

-

основной

в детском

вид

м узы кальн ого

саду . Н а л ю б о й

ступени

и скусства,
обучения

котором у
детей

учат

п рави льн ом у зву кооб разован и ю , ясн ом у произн ош ен и ю , чистом у, строй ном у пению и
с л и т н о м у з в у ч а н и ю (а н с а м б л ю , х о р у ); ф о р м и р у ю т п е в ч е с к о е д ы х а н и е . О с в о е н и е э т и х
н авы ко в - путь к вы р ази тел ьн о м у и сп олнени ю .

Р азви ти е м елоди ческого слуха особен н о

и н тен си в н о п р о и с х о д и т в у с л о в и я х о б у ч ен и я п ению .
С овм естное

п ен ие

разви вает

чувство

эм оц и он альн ого, м узы кального общ ения.

коллекти ви зм а,

создает услови я

С ам а суть х о р о в о го
4

для

их

пения вы рабаты вает у

х о р о во го п евц а у м ен и е видеть, слы ш ать, ч у вство вать состоян и е д ругого человека. П ен и е
р азви вает

у

детей

такж е

привы чку

к

длительном у

сосредоточению .

Не

бы ть

в н и м а т е л ь н ы м п р о с т о н е л ь зя , н е п о л у ч и т с я с т р о й н о г о п е н и я , н е б у д е т х о р а . В у с л о в и я х
совм естн ого п ен и я дети чувствую т себя хорош о. Ч еловек, регулярн о зан и м аю щ и й ся
п ен и ем , о б ъ ек ти вн о у к р еп л яет свое и ф и зи ч еско е и п си х и ческ о е здоровье.
Д ан н ая п р о гр ам м а н ап р авлен а на разви ти е у д етей вокальн ы х данны х, творчески х
сп особн остей , и сп олн и тельского м астерства.
П р о г р а м м а р а з р а б о т а н а н а о с н о в е п р о г р а м м ы Э .П . К о с т и н о й « К а м е р т о н »
Н о д етск о е м у зы к ал ьн о е тво р ч ество ф о рм и руется не то л ьк о в пении. О сн овн ая
и д ея м ето д и к и и гр ы н а м у зы к ал ьн ы х и н стр у м ен тах - б л и зо сть к д етск о й ж и зн и . З ву ч ан и е
инструм ентов
творчески й ,

ассоциируется

с

и м п рови зац и он н ы й

ж и знен ны м и
характер.

явлениям и,

п оэтом у

М узы кальн ы й

и гра

приним ает

инструм ент

долж ен

р а с с м а т р и в а т ь с я н е к а к р а з в л е ч е н и е с п о м о щ ь ю б е зд е л у ш е к , с к о т о р ы м и м а н и п у л и р у ю т
дети, а как средство р азви ти я у н их сп о со б н о сти сам о вы р аж ен и я н аи б о л ее сущ ествен н ы х
сторон личности.
Д анная

програм м а

дополнена

и

п ереработана:

содерж ание

дополнительной

о б р азо вател ьн о й п р о гр ам м ы тр ан сф о р м и р о ван о и об о гащ ен о н ео б х о д и м о й р азви ваю щ ей
средой.
Г л а в н ы й к р и т е р и й о т б о р а п р о г р а м м н о г о м а т е р и а л а - е го в о с п и т а т е л ь н а я ц е н н о с т ь ,
вы сокий

худож ественны й

уровень

и сп ользуем ы х

(к л а с с и ч е с к и х , к а к о т е ч е с т в е н н ы х , т а к и з а р у б е ж н ы х ),

м узы кальн ы х

п рои зведен и й

зн аком ство с сим ф он и чески м

оркестром

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1.

В о сп и ты в ать и н терес к вокал ьн о м у искусству.

2.

Н а у ч и т ь д е т е й п р а в и л ь н о и в ы р а з и т е л ь н о п ет ь .

3.

У ч и ть д етей п еть естеств ен н ы м гол о со м , без н ап р яж ен и я.

4.

Р а з в и в а т ь м у з ы к а л ь н ы й с л у х , к о о р д и н а ц и ю с л у х а и го л о с а .

5.

Р а зв и в а т ь у м ен и е р а зл и ч ать зву ки п о вы соте.

6.

Р азви вать

чистоту

интонирования,

четкую

дикцию ,

правильное

п евческое ды хан и е, арти куляц и ю
7.

С о з д а т ь у с л о в и я д л я р а з в и т и я л и ч н о с т и р е б е н к а , е го э м о ц и о н а л ь н о й с ф е р ы ,

и нтеллекта, р азви ти я эстети чески х чувств.

5

1.3 ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1.

Д ети в л ад ею т н ав ы к ам и пения: п еть легко, не ф ор си р уя звук, с ч етк о й

д и к ц и ей , п еть х о р о м и без него, у д ер ж и в ать д ы х ан и е д о к о н ц а ф разы , ч и сто и н то н и р о в ать
м е л о д и ю в п о с т у п е н н о м д в и ж е н и и в в е р х н а к в и н т у и н а к в ар т у .
2.

Э м о ц и о н а л ь н о о т к л и к а ю т с я н а м у з ы к а л ь н ы е п р о и з в е д е н и я , п о н и м а ю т и х,

сф о р м и р о ван п о лож и тельн ы й н астой к восп рои зведен и ю м узы кального п рои зведен и я

на

м у зы к ал ь н ы х и н стр у м ен тах и к п ению .
3.

О сн о ван ы эти ч еск и е н орм ы н а осн ове п раздн и ков.

Р езультаты работы будут отслеж и ваться следую щ им и способам и: ум ен ие ребен ком
п р и м е н я т ь з н а к о м ы е н а р о д н ы е п е с н и в и гр а х , п р о ц е с с е п р а з д н и к о в , р а з в л е ч е н и й , а т а к ж е
в сам остоятельн ой деятельн ости , м етодом наблю ден и я, сп особом п рослуш иван ия.
П о д в ед ен и е и тогов р еал и зац и и д о п о лн и тельн о й о б р азо вател ьн о й п р о гр ам м ы будут
п р о х о д и ть в ф орм е кон церта, ф естиваля.

1.4 ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

•

П р и н ц и п п о л н о ты и ц ел о стн о сти м у зы к ал ьн о го о б р азо в а н и я детей;

•

П р и н ц и п д еятельн о стн о го подхода;

•

П р и н ц и п культуросообразн ости ;

•

П р и н ц и п последовательности;

•

П р и н ц и п систем ности;

•

П р и н ц и п интеграц и и;

•

П р и н ц и п р азви ваю щ его обучен ия;

•

П р и н ц и п гу м ан и зац и и ;

•

П р и н ц и п сотрудничества;

•

П р и н ц и п п р еем ствен н ости взаи м одей стви я

сад а и сем ьи.

6

с р еб ен к о м в у сл о ви ях детского

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2Л. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОСОБЕННОСТИ СЛУХА И ГОЛОСА ДЕТЕЙ 5 - 6 ЛЕТ
Н а ш е с т о м го д у ж и з н и д е т и и м е ю т у ж е н е к о т о р ы й м у з ы к а л ь н ы й о п ы т . О б щ е е
разви ти е

на

ш естом

году

ж и зн и ,

соверш енствование

п роцессов

вы сш ей

н ервн ой

д еятел ьн о сти о к азы ваю т п о л о ж и тел ьн о е вл и ян и е н а ф о р м и р о ван и е гол о со во го ап п ар ата и
на разви ти е слуховой активности.
хрупкостью

и

раним остью .

О д н а к о г о л о с о в о й а п п а р а т п о -п р е ж н е м у о т л и ч а е т с я

Г ортань

с

голосовы м и

связкам и

ещ е

н едостаточно

разви ты . С вязки коротки е. Звук о ч ен ь слабы й.
О н у с и л и в а е т с я р е з о н а т о р а м и . Г р у д н о й (н и з к и й ) р е з о н а т о р р а з в и т с л а б е е , ч е м
г о л о в н о й (в е р х н и й ), п о э т о м у г о л о с у д е т е й 5 -6 л е т н е с и л ь н ы й , х о т я п о р о й и з в о н к и й .
С л е д у е т и з б е г а т ь ф о р с и р о в а н и е зв у к а , в о в р е м я к о т о р о г о у д е т е й р а з в и в а е т с я н и зк о е ,
н есво й ствен н о е и м звучан и е.
Д е т и м о г у т п е т ь в д и а п а з о н е ре-до2 . Н и з к и е з в у к и з в у ч а т б о л е е п р о т я ж н о , п о э т о м у
в р аб о те с д етьм и н адо и сп о л ьзо в ать п есн и с у д о б н о й тесси турой , в кото р ы х б о л ьш е
в ы со к и х звуков.

У д о б н ы м и я в л я ю т с я з в у к и ми - фа-си. В э т о м

д и ап азон е звучание

е с т е с т в е н н о е , з в у к до п е р в о й о к т а в ы з в у ч и т т я ж е л о , е го н а д о и з б е г а т ь .

ОСОБЕННОСТИ СЛУХА И ГОЛОСА ДЕТЕЙ 6 - 7 ЛЕТ
У д етей это го в о зр аста д остато ч н о р азви та речь, он и свободн о вы ск азы ваю т свои
с у ж д е н и я п о с о д е р ж а н и ю п е с н и , о ц е н и в а ю т с в о е п е н и е и п е н и е т о в а р и щ е й . У д е т е й 7 -г о
го д а ж и зн и п о явл яется спо со б н о сть акти вн ого м ы ш лен ия. О ни более сам о сто ятел ьн ы и
и н и ц и ати в н ы во вр ем я обучен и я. И н тен си вн о р азви в ается их м узы кал ьн о е восп ри яти е,
оно

становится

ц елен ап равлен н ы м .

Д ети

м огут сам остоятельн о

оп редели ть характер

м узы ки , и зм ен ен и е ди н ам и ки , см ен у те м п о в в п ен и и , н ап р ав лен и е д в и ж ен и я м елод и и ,
п о ступ ен н ое и скачкообразн ое п он и ж ен и е и п овы ш ен и е звуков; свободн о р азли чаю т
звуки по вы соте и длительности; укрепляется, стан ови тся более усто й чи во й вокально слуховая координация.
В

работе

по

пению

с

детьм и

этого

возраста

следует

пси хи ческие, но и ф и зи чески е о со б ен н ости р азви ти я ребенка.

учиты вать

не

только

Г олосовы е м ы ш цы у

детей ещ е не совсем сф орм ированы , певческое звуко об разован и е п рои сходи т за счет
н атя ж ен и я краев связок, п о это м у ф о р си р о в ан н о е п ен и е сл ед у ет и скл ю ч и ть. К р и к л и в о сть
и с к а ж а е т т е м б р го л о с а , о т р и ц а т е л ь н о в л и я е т и н а в ы р а з и т е л ь н о с т ь и с п о л н е н и я . Н а д о
у ч и ть д етей петь, не н ап р ягаясь, естеств ен н ы м св етл ы м зву к о м , и то л ь к о в эт о м случае у
них р азовью тся правильны е вокальны е данны е, в голосе п оявиться напевность, он станет
к р еп к и м и звон ки м .

7

О г р о м н у ю р о л ь в з в у к о о б р а з о в а н и и и г р а е т п е в ч е с к о е д ы х а н и е . У д е т е й 6 -7 л е т
увеличивается

объем

легких,

ды хание

становиться

более

глубоки м ,

это

п озволяет

п ед аго гу и сп о л ьзо в а ть в раб о те п есн и с б о л ее д л и н н ы м и м у зы к ал ьн ы м и ф разам и . У д етей
р а с ш и р я е т с я д и а п а з о н (д о - р е ). Д е т и п р а в и л ь н о и н т о н и р у ю т м е л о д и ю .
В озрастн ы е

особенности

взаи м освязанн ы х направления:
голоса)

и

орган и зац и ю

детей

п озволяю т

вклю чать

собствен но вокальную

певческой

деятельности

в

в

работу

круж ка

два

р а б о т у (п о стан о в к у п ев ч еск о го
разли чны х

видах

коллективного

и сполнительства:
п есни х ором в унисон;
х о р о в ы м и г р у п п а м и (д у э т , т р и о и т .д .);
п ри вкл ю ч ен и и в х ор соли стов;
п ен и е под ф онограм м у;
п ен и е по нотам .
П р еж д е чем п ри сту п и ть к раб оте с детьм и, н ео б хо д и м о вы яви ть о со б ен н о сти
зву ч ан и я п евч еск о го звучан и я к аж до го реб ен ка и ч и сто ту и н то н и р о ван и я м ел о д и и и в
соответстви и с п риродн ы м ти п ом голоса оп ределить ребен ка в ту или иную тем бровую
п одгруп п у.
Д л я т о г о ч т о б ы н а у ч и т ь д е т е й п р а в и л ь н о п еть: с л у ш а т ь , а н а л и з и р о в а т ь , с л ы ш а т ь ,
и н т о н и р о в а т ь (с о е д и н я т ь в о з м о ж н о с т и с л у х а и г о л о с а ) н у ж н о с о б л ю д е н и е с л е д у ю щ и х
условий:
•

и гровой характер зан яти й и упраж нений,

•
•

ак ти вн ая к о н ц ер тн ая д еятел ьн о сть детей,
д оступ н ы й и и н тересн ы й п есенн ы й репертуар,

которы й

дети

будут

с

у д о в о л ь с т в и е м п е т ь н е т о л ь к о н а з а н я т и я х и к о н ц е р т а х , н о и д о м а , н а у л и ц е , в го с т я х .
•
а т р и б у т ы д л я з а н я т и й (ш у м о в ы е и н с т р у м е н т ы , м у з ы к а л ь н о - д и д а к т и ч е с к и е
и гр ы , п о с о б и я )
•
з в у к о в о с п р о и з в о д я щ а я а п п а р а т у р а (м а г н и т о ф о н , м и к р о ф о н , к а с с е т ы и C D ди ски - ч и сты е и с зап и сям и м узы кального м атериала)
•
сц ен и ч еск и е костю м ы , н ео б х о д и м ы е для создан и я о б р аза

и становления

м ален ького арти ста
Н ео б х о д и м о бер еж н о е о тн о ш ен и е к д етско м у голосу; п р о во д и ть раб о ту с детьм и,
р о д и тел я м и и в о сп и тател я м и , р а зъ я сн я я и м в р е д н о с ть к р и к л и в о го р а зго в о р а и п ения,
ш у м н о й зв у к о в о й атм о сф ер ы д л я р азв и ти я слу х а и го л о с а ребен ка. П р и р аб о те над
п е с н я м и н е о б х о д и м о с о б л ю д а т ь п р а в и л ь н у ю в о к а л ь н о -п е в ч е с к у ю п о с т а н о в к у к о р п у с а .
П р о гр ам м а вк л ю ч ает п одразделы :
в о с п р и я т и е м у зы к и ;
р а з в и т и е м у з ы к а л ь н о г о с л у х а и го л о с а ;
п есенн ое творчество;
п евческая установка;
п е в ч е с к и е н а в ы к и (а р т и к у л я ц и я , с л у х о в ы е н а в ы к и ; н а в ы к и э м о ц и о н а л ь н о в ы рази тельн ого и сп олн ен и я; п евческое ды хание; звуко о б р азо ван и е; н авы к вы рази тельн ой
д и к ц и и ).

8

А ртикуляция. В
дош кольников

работе

огром н ое

н ад

зн ачени е

ф орм ированием
и м еет

в

первую

во к ал ь н о -х о р о вы х
очередь

работа

навы ков

н ад

у

чистотой

и н то н и р о ван и я. В эт о й р аб о те и м еет зн ач ен и е п р ав и л ьн ая ар ти ку л яц и я гл асн ы х звуков.
Н а в ы к арт икуляции в к л ю ч а е т :
• в ы р ази тел ьн о е ф о н ети ч еск о е вы д ел ен и е и гр ам о тн о е п рои зн ош ен и е;
• п остеп енн ое округлени е ф онем , ум ение сберечь стабильное полож ение гортани
п р и п е н и и р а з н ы х ф о н е м , ч т о я в л я е т с я у с л о в и е м у р а в н и в а н и я гл а с н ы х ;
•

ум ение

найти

б ли зкую

или

вы сокую

п ози ц и ю ,

которая

контролируется

ощ ущ ен и ем п олн оц ен н ого резон и р ован и я зву ка в области «м аски»;
• ум ен ие м акси м альн о р астяги вать гласн ы е и очен ь коротко п р ои зн оси ть согласн ы е
в р азн о м ри тм е и тем пе.
П о с л е д о в а т е л ь н о с т ь ф о р м и р о в а н и я гл а с н ы х :
• гл асн ы е «о», «е» - с ц ел ью в ы р аб о тк и о к р у гл ен н о го кр аси в о го зву ч ан и я;
• гл асн ая «и» - с ц елью

п о и ска звучан и я и м о би ли зац и и н осового аппарата,

го л о вн о го резон атора;
• «а», «е» - п р и и х зв у к о о б р азо в а н и и го р тан ь р езк о су ж ается, в акти вн у ю р аб о ту
вкл ю ч ается язы к , к о то р ы й м о ж ет в ы звать н еп р ед у см о тр ен н о е д в и ж ен и е гортан и. К р о м е
того, ш и р о к о е о тк р ы в ан и е р та н а звук «а» сн и ж ает ак ти в н о сть д ы х ан и я и гол о со вы х
с в я зо к .
К с л у х о в ы м н а в ы к а м м ож н о отнести:
• слуховой сам оконтроль;
• слу ховое вним ан и е;
•

диф ф еренцирование

качественной

стороны

п евческого

зв у к а ,

в

том

числе

е г о э м о ц и о н а л ь н о й в ы р а з и т е л ь н о с т и , р а з л и ч и е п р а в и л ь н о г о и н е п р а в и л ь н о г о п ен и я ;
• п р ед став л ен и я о п евч еск о м п р ави л ьн о м зву к е и сп о со б ах его об разован и я.
Н авы к
эстети ческое

эм оционально —
содерж ание

и

вы рази тельн ого
исп олн ительски й

и с п о л н е н и я отраж ает м узы кальн о
см ы сл

кон кретн ого

вокального

п р о и з в е д е н и я (п о п е в к и , п ес н и ).
О н достигается:
• вы рази тельн остью м и м и ки лица;
• в ы р а ж е н и е м гл а з;
• в ы р ази тел ьн о стью д в и ж ен и я и ж естов;
• т е м б р о в о й о к р а с к о й го л о с а :
• д и н ам и ч еск и м и о ттен к ам и и о со б ен н о стью ф рази ровки ;
• н а л и ч и е м п ау з, и м е ю щ и х с и н т а к с и ч е с к о е и л о г и ч е с к о е (с м ы с л о в о е ) з н а ч е н и е .
П е в ч е с к о е д ы х а н и е . Р ебен ок, обучаю щ и й ся пению ,
осваи вает следую щ ую
техн и ку расп р ед ел ен и я ды хан и я, которая состои т из тр ех этапов:

9

• к о р о т к и й б е с ш у м н ы й в д о х , н е п о д н и м а я п л еч ;
• о п о р а д ы х ан и я — п ау за и л и ак ти вн о е то р м о ж ен и е вы доха. Д етям о б ъ ясн яю т, что
н е о б х о д и м о з а д е р ж и в а т ь д ы х а н и е ж и в о т о м , з а ф и к с и р о в а т ь е го м ы ш ц а м и ;
• с п о к о й н о е п о с т е п е н н о е (б е з т о л ч к о в ) р а с п р е д е л е н и е в ы д о х а п р и п ен и и .
Ф орм ирование

п евческого

ды хания

способствует

ф изи ческом у

укреплению

о р га н и зм а в ц елом . Э то и ги м н асти к а, и ф и зку л ьту р а, к о гд а со ч етаю тся д ы х ател ьн ая
г и м н а с т и к а и м ы ш е ч н а я н а г р у зк а .
Д ля

в ы р а б о т к и навыка выразительной дикции п о л е з н ы м и

будут

следую щ ие

у п р аж н ен и я ар ти куляц и он н ой гим настики:
• не о ч ен ь си л ьн о п р и ку си ть к о н ч и к язы ка;
• в ы с у н у т ь я з ы к к а к м о ж н о д а л ь ш е , с л е г к а е го п о к у с ы в а я о т о с н о в а н и я д о к о н ч и к а ;
• п о к у сы в ать я зы к п о о ч ер ед н о п р авы м и и л ев ы м и б о к о в ы м и зубам и , как бы
п ы таясь ж евать;
• сделать кр у го во е дви ж ен и е я зы к о м м еж ду губам и с закр ы ты м ртом , затем в
другую сторону;
• у п е р е т ь с я я з ы к о м в в е р х н ю ю гу б у , з а т е м н и ж н ю ю , п р а в у ю щ е к у , л е в у ю щ е к у ,
с тар аясь как бы п р о тк н у ть щ еки;
•

пощ елкать

язы ком ,

м еняя

ф орму

рта,

одноврем енно

м еняя

зв у к ,

стараясь

п р о и з в о д и т ь щ е л ч к и б о л е в ы с о к о г о и н и з к о г о з в у ч а н и я (и л и в у н и с о н );
• п остуки вая п альц ам и сделать м ассаж лица;
• д елать н и ж н ей ч елю стью кр у го вы е д ви ж ен и я в п еред - вп раво - н азад - влево вперед;
• с д е л а т ь в д о х н о с о м , в т я н у в щ е к и м е ж д у г у б а м и (р о т з а к р ы т ). В ы д о х — гу б ы
трубочкой.
В с е у п р а ж н е н и я в ы п о л н я ю т с я п о 4 р аза.
С

целью

вы работки

дикции

мож но

и сп ользовать

скороговорки,

которы е

н е о б х о д и м о п е т ь н а о д н о й н о т е , о п у с к а я с ь и п о д н и м а я с ь п о п о л у т о н а м , п о 8 -1 0 р а з с
т в е р д о й а т а к о й зв у к а.
СТРУ К ТУ РА ЗА Н Я ТИ Я

1. Распевание.
Работая

н ад

в о к а л ь н о -х о р о в ы м и

навы кам и

детей

необходим о

п редварительно

«распевать» воспи тан ни ков в оп ределен н ы х упраж нениях. Н ачи н ать расп еван и е попевок
(в о к а л и з а , у п р а ж н е н и й ) с л е д у е т в с р е д н е м , у д о б н о м д и а п а з о н е , п о с т е п е н н о т р а н с п о н и р у я
е г о в в е р х и в н и з п о п о л у т о н а м . Д л я э т о г о о т в о д и т с я н е м е н е е 10 м и н у т . В р е м я р а с п е в а н и я
м ож ет бы ть увеличено, но не ум еньш ено. Задачей предвари тельн ы х уп раж н ени й является

10

п одготовка

голосового

аппарата

ребенка

к

разучи ван и ю

и

и сполнению

вокальны х

п р ои зведен и й . Т акая го л о со вая и эм о ц и о н ал ьн ая р азм и н к а п еред н ач ало м р аботы - одн о
и з в а ж н ы х с р е д с т в п о в ы ш е н и я ее п р о д у к т и в н о с т и и к о н е ч н о г о р е з у л ь т а т а .

2. Пауза. Д л я о т д ы х а г о л о с о в о г о а п п а р а т а п о с л е р а с п е в а н и я н е о б х о д и м а п а у з а в 1 2 м и н у т ы (ф и зм и н у т к а ).

3. Основная часть. Р а б о т а н а п р а в л е н а н а р а з в и т и е и с п о л н и т е л ь с к о г о м а с т е р с т в а ,
р а зу ч и в ан и е п есен н о го реп ертуара, о тд ел ьн ы х ф раз и м ел о д и й по н отам . Р аб о та над
чистотой

интонирования,

правильной дикцией

и артикуляцией,

д ы х ан и я по ф разам ,

д и н ам и ч ески м и оттенкам и.

4. Заключительная часть. П е н и е с д в и ж е н и я м и , к о т о р ы е д о п о л н я ю т п е с е н н ы й
о б р а з и д е л а ю т е го б о л е е э м о ц и о н а л ь н ы м и з а п о м и н а ю щ и м с я . Р а б о т а н а д в ы р а з и т е л ь н ы м
арти сти чны м исполнением .

Методические приемы:
1. П р и е м ы р а з у ч и в а н и я п е с е н п р о х о д и т п о т р е м э т а п а м :
•

з н а к о м с т в о с п е с н е й в ц е л о м (е с л и т е к с т п е с н и т р у д н ы й п р о ч и т а т ь е го к а к

сти х о тв о р ен и е, сп еть без со п р о в о ж д ен и я )
•

р аб о та н ад в о к ал ьн ы м и и х о р о в ы м и навы кам и ;

•

п р о в е р к а з н а н и й у д е т е й у с в о е н и я п ес н и .

2. П р и е м ы , к а с а ю щ и е с я т о л ь к о о д н о г о п р о и з в е д е н и я :
•

сп о ем п есн ю с п о л у зак р ы ты м ртом ;

•

с л о г о в о е п е н и е (« л я » , « б о м » и д р .);

•

х о р о ш о в ы го вар и в ать согл асн ы ев кон це слова;

•

п р о и зн о ш ен и е сло в ш еп о то м в р и тм е песн и;

•

в ы д е л и т ь , п о д ч е р к н у т ь о т д е л ь н у ю ф р а зу , с л о в о .

•

н а с т р о и т ь с я п е р е д н а ч а л о м п е н и я (т я н у т ь о д и н п е р в ы й зв у к );

•

зад ер ж аться н а о тд ел ьн о м звуке и п ри слуш аться, как он звучи т;

•

о б р ащ ать вн и м ан и е н а вы со ту звука, н ап р ав л ен и е м елод и и ;

•

исп ользовать элем ен ты дириж ирования;

•

п ен и е без со п р о во ж д ен и я;

•

зри тельн ая, м оторн ая наглядность.

3. П р и е м ы з в у к о в е д е н и я :
•

в ы р а з и т е л ь н ы й п о к а з (р е к о м е н д у е т с я а к к а п е л ь н о );

•

о б р азн ы е у п раж н ен и я;

•

вопросы ;

•

о ц ен ка качества и сп олн ен и е п есен

11

3. о р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л
П р о г р а м м а в о к а л ь н о й с т у д и и « Д о -м и - с о л ь - к а » р а с с ч и т а н а н а п р о в е д е н и е р а б о т ы с
д етьм и в возрасте 5 - 7

л е т н а 1 г о д о б у ч е н и я . П р е д п о л а г а е т с я 72 з а н я т и я в год . З а н я т и я

п р о в о д ятся с сен тяб р я по м ай, о д и н раз в н ед ел ю во в то р о й п о л о ви н е дня.
П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь з а н я т и я 30 м и н у т.
Р а б о т а в сту д и и по об у ч ен и ю д етей п ен и ю п р о в о д и тся в р а зл и ч н ы х ф орм ах:
•

З а н я т и я - и гр а ,

•

Р азу ч и ван и е песен

Р езу л ьтаты у св о ен и я п р о гр ам м ы к р уж ка д етей п р о в ер яем во вр ем я проведен ия:
•

у тр ен н и ки , вечеров р азвлечен и й ;

•

в сам остоятельн ой деятельности;

П редусм атри вается взаи м од ей стви е с родителям и, проводятся:
•

кон сультац и и , беседы , веч ер а р азвлеч ен и й , концерты .

ЗЛ. Перспективно-календарный план работы вокальной студии «Домисолька»
Сентябрь. М о н и т о р и н г з н а н и й и у м е н и й д е т е й в о б л а с т и « М у з ы к а » п о п р о г р а м м е
« К а м е р т о н » Э .П .К о с т и н о й .

Октябрь
Содержание работы

Задачи

1.
Коммуникативная
игра-приветствие.

О своение

Музыкальный материал

пространства,

установление

«П риветствие»

контактов, п си хологи ческая н астрой ка на
М одель И. Е вдоким овой.

работу.

«Здравствуй те» К артуш ина.
Р азви вать

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

певчески й

способствовать

голос,
правильном у

1. « П р о г у л к а » (З а н я т и е -и г р а ) .

звукооб разован и ю , охране и укреплени ю
2. « П а р о в о з » - К о р о т к и й в д о х ,

зд о р о в ь я детей.

д о л ги й вы дох;
«М аш ина»«С ам олёт»-

вибрация
на

звук

губ.
«У »

(п р о т я ж н о , н а ц е п н о м д ы х а н и и ,
п о вы ш ая и п о н и ж ая голос)

У праж нять

в

точном

12

интонировании

трезвучи й ,

3. Интонационно
фонетические
упражнения.

удерж ивать

повторяю щ ихся

интонации

зв у к а х .

на

гл асн ы х и со гл асн ы х звуков. С л ед и ть за

детей

чётко

текст,

вклю чая

П роговаривать
(у д и в л е н и е ,

в

разной

п роговари вать
в

работу

артикуляционны й

4. Скороговорки.
Чистоговорки.

« А -О -У -И -Э »

п оследовательности.

п р ави л ьн о й п евческой артикуляцией.

У праж нять

П р о п ев ан и е гласн ы х

В ы равнивание

аппарат;

с

разной

интонацией

п овествование,

вопрос,

1. « Г о в о р и л п о п у г а й п о п у г а ю » .
2. « Т и г р ы » .

в о с к л и ц а н и е ) , т е м п о м (с у с к о р е н и е м и

3. « В ё з к о р а б л ь к а р а м е л ь » .

зам ед л ен и ем ,

4. « К и т -р ы б а » .

не

интонацией

повы ш ая

(о б ы г р ы в а т ь

п оказы вать

д е й с т в и я ).

г о л о с а ),
образ

П еть

на

и

одном

з в у к е . (Д а л е е з а д а ч и т е ж е ).

У праж нять

детей

интонировании

в

чистом

поступенного

скач кооб разн ого

движ ения

и

м елодии

в в е р х и в н и з.
П обуж дать
голосом ,
брать

5.
Упражнения
распевания.

для

детей
без

петь

естественны м

напряж ения,

ды хание

м еж ду

правильно

м узы кальн ы м и

ф р азам и и п еред н ач ало м пения;
П обуж дать

детей

исполнять

1. « К о т е н о к и б а б о ч к а »
2. « П т и ч к а и Л и с а »

песни

лёгким звуком в п одвиж н ом тем п е

и

3.

«М аш енька

и

М едведь»

А .Е в т о д ь е в о й

напевно в ум еренном ;
П еть

6. Песни.

естественны м

звуком ,

вы рази тельн о,

вы полнять

ударения

м узы кальн ы х

в

отчётливо

пропевать

логи чески е
ф разах,

гласны е

и

со гл асн ы е в словах.
П обуж дать

детей

«П лакала

березка»,

м у з.

и сл.

м уз.

и сл.

И .О с о к и н о й
«Белы е кораблики»
К .К о с т и н а

и сполнять

песни

а

капелла.

К о л и ч ество зан яти й - 8

Ноябрь
13

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1. Игра-приветствие.

П си х о л о ги ч ес к ая н астр о й к а н а зан яти е.

У п р а ж н е н и я : 1. «В го с т и » .
2. « З д р а в с т в у й т е » .
М . К артуш ина.

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

П одготовка

голо со во го

к

д ы х а т е л ь н ы м , з в у к о в ы м и гр а м , п е н и ю .
С пособствовать

п равильном у

1.

« О б езьян ки ».

зд о р о в ь я детей.

2.

« В есёл ы й язы чок».

трезвучи й ,

в

точном

интонировании

удерж ивать

п овторяю щ ихся
гласн ы х

интонации

зв у к а х .

и

на

согласн ы х

ф альцетном у.

С ледить

звуков.

за

правильной

п евческой артикуляцией.

У праж нять

детей

текст,

вклю чая
с

« А -О -У -И -Э »

в

разной

последовательности.
И гра

со

звуком :

«В олш ебная

коробочка».

чётко

проговари вать
в

работу

артикуляционны й
П роговаривать

П р о п еван и е гласн ы х

В ы равнивание

Ф о р м и р о в ать зв у ч ан и е го л о са б ли ж е к

4. Скороговорки.
Чистоговорки.

У праж нения:

звукооб разован и ю , охране и укреплени ю

У праж нять

3. Интонационно
фонетические
упражнения.

аппарата

аппарат;
разной

интонацией
вопрос,

1.

Н я н я м ы л о м м ы л а М и л у .. . »

в о с к л и ц а н и е ) , т е м п о м (с у с к о р е н и е м и

2.

« С о р о к с о р о к е л и с ы р о к .. . »

(у д и вл ен и е,

п овествование,

зам едлен и ем ,
интонацией
показы вать

не

повы ш ая

(о б ы гр ы в ать
д е й с т в и я ).

П еть

го л о с а ),
образ
на

и

3. « Ш л а С а ш а ...»
4.

З н ако м ы й м атериал.

одном

зв у к е . (Д а л е е з а д а ч и т е ж е).

Р асш ирять
точно

д и ап азон

попадать

С лы ш ать

д етского

на

и передавать

скачкообразн ое

голоса,

первы й

зв у к .

поступенное

движ ение

и

м елодии.

С ам о сто я тел ьн о п о п ад ать в тонику.

1.

П родолж ать

побуж дать

14

детей

петь

1. « Ф о к у с -п о к у с » .

5
Упражнения
распевания.

для

е сте с тв ен н ы м гол о со м , без н ап р яж ен и я,

2.

правильно

3. « Х р а б р ы й

брать

ды хание

м еж ду

м узы кал ьн ы м и ф разам и и перед началом

« Ч у д о -л е с е н к а » .
п ортн яж ка»

А .Е в т о д ь е в о й

пения;
2.

П еть

вы рази тельн о,

п ередавая

д и н ам и к у не то л ьк о ку п лета к куплету,
« К а п р и з н а я п е с е н к а » м уз. и сл.

н о и п о м у з ы к а л ь н ы м ф р а за м ;

И. Горбиной
3. В ы п о л н я т ь п а у зы , т о ч н о п е р е д а в а т ь
ри тм и ческ и й ри сун ок, делать логи чески е

6. Пение.

« Я б е д а -к о р я б е д а » Б .С а в е л ь е в а

(с м ы с л о в ы е ) у д а р е н и я в с о о т в е т с т в и и с
те к с то м песен;
4.

П еть

напевно,

лёгким ,

подвиж ны м

ш ироко,

с

зв у к о м ,

м узы кальны м

с о п р о в о ж д е н и е м и б е з н его .

К ол и ч ество зан яти й - 8

Декабрь
Содержание работы

Задачи

1.
Коммуникативная
игра-приветствие.

О своение

Музыкальный материал

пространства,

установление

1. « П р и в е т с т в и е »

контактов, п си хологи ческая н астрой ка на
М одель И. Е вдоким овой.

работу.

2. « З д р а в с т в у й т е » К а р т у ш и н а .
Р азви вать

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

певчески й

способствовать

го л о с ,
правильном у

звукооб разован и ю , охране и укреплени ю
зд оровья

детей.

П одготови ть

«Л ош адка»

-

прищ ёлкивание,

язы ч ок;

речевой

а п п а р а т к р а б о т е н а д р а з в и т и е м го л о с а .

«П аровоз»

-

К ороткий

вд ох ,

вибрация

губ.

долги й вы дох;
«М аш ина»«С ам олёт»-

на

звук

«У »

(п р о т я ж н о , н а ц е п н о м д ы х а н и и ,

15

п о в ы ш а я и п о н и ж а я го л о с ).

У праж нять

3. Интонационно
фонетические
упражнения.

детей

«рисовать»

голосом ,

и зо б р аж ать зву к о во й кластер;

Э» в разной п оследовательн ости

П о б у ж д ать д етей со о тн о си ть своё пен и е

И гра

с

В с е л е н н о й » М о д е л ь Т. Б о р о в и к .

п оказом

рук,

добиваясь

осм ы сленн ого,
м узы кальн ого
карточки

при

этом

и

разнообразн ого

действия.

для

И спользовать

работы

рукам и

по

и з в л е ч е н и ю зв у к а .

детей

текст,

вклю чая

чётко

артикуляционны й
о б р азн о е

(В о с х о д и з а х о д с о л н ц а ; п а р а д
п л а н е т - у н и с о н ).
«П о

волнам »,

«К ачели »,

«П о

проговари вать
в

работу

аппарат;

Р азви вать

м ы ш ление,

эм оциональную

м им ику,
отзы вчи вость.

П обуж дать

детей

разли чны е

эм оциональны е

радостно,

и сп ользовать
вы раж ения:

ласково,

П роговариван ие

текста

песен,

попевок.
«У точка»,
«Н а дворе трава».

удивлённо
З н ако м ы й репертуар.

и .т .д .

Закреплять

у

детей

интонировать
интонацию

ум ение

при

движ ении
звуке;

«Звуки

кочкам ».

У праж нять

грустно,

голосом :

эстети чн ого,

в ы рази тельн ого

4. Скороговорки, стихи.

П р о п е в а н и е г л а с н ы х « А -О -У -И -

поступенном

м елодии,
на

точно

У праж нять

одном

удерж ивать
повторяю щ ем ся

интонировать
в

ри тм и ческого

чисто

точной
ри сунка

интервалы .
п ередаче
м елодии

«Х рабры й портняж ка»,

х л о п к а м и во вр ем я пения.
«Золуш ка

и

А .Е в т о д ь е в о й ,

5
Упражнения
распевания.

для

П обуж дать детей к активной вокальной

«Г роза»

деятельности.
З н ако м ы й репертуар.
П обуж дать

детей

петь

в

унисон,

а

капелла.
О траб аты вать п ер ен о с согласн ы х, тян уть
звук как ниточку.

16

сестры »

С пособствовать

разви ти ю

у

детей

в ы р ази тел ьн о го п ен и я, без н ап р яж ен и я,
« Д ед М о р о з-х у д о ж н и к »

п лавн о, напевно.

м уз. и

сл. Л .Е р е м е е в о й
Р азви вать

6. Пение.

у

детей

ум ение

петь

под
« В е с е л ы й Д е д М о р о з » м уз. и сл.

ф онограм м у.

А .В а р л а м о в а
Ф орм ировать

сценическую

культуру

(к у л ь т у р у р е ч и и д в и ж е н и я ).

К о л и ч ество зан яти й - 8

Январь
Содержание работы

Задачи

1.
Коммуникативная
игра-приветствие.

О своение

Музыкальный материал

пространства,

установление

«П риветствие»

контактов, п си хологи ческая н астрой ка на
М одель И. Е вдоким овой.

работу.

«Здравствуй те» К артуш и на.

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

П одготови ть

речевой

ды хательны м

и

аппарат

звуковы м

к

и гр ам .

Р азви вать ди кц и ю и артикуляцию .

Работа

с

гу б а м и :

зубам и

верхню ю

(п о к у с а т ь
и

ниж ню ю

гу б у ). У п р . « Я о б и д е л с я » ,
«Я радую сь».
П обуж дать детей ощ ущ ать и передавать

3.Интонационнофонопедические
упражнения.

интонацию

в

п ен и и

У праж нять

детей

уп раж н ени й.

«рисовать»

п р о п евать ультразвук. П о б у ж д ать детей
с о о т н о с и т ь с в о ё п е н и е с п о к а з о м рук ,
добиваясь

при

этом

эстети чн ого,

« К р и к о с л и к а » (Й - а ...)

голосом ,

осм ы сленн ого,

вы рази тельн ого

и

« К р и к в л е с у » (А - у).
« К р и к ч а й к и » (А ! А !).
« К р и ч и т в о р о н а » (К а р ).

р азн о о б р азн о го м узы кал ьн о го действи я.
И сп ользовать

карточки

для

работы

р у к а м и п о и з в л е ч е н и ю зв у к а.

« С к у л и т щ е н о к » (И -и -и )
« П и щ и т б о л ь н о й к о т ё н о к » (М я у
ж а л о б н о ).

У праж нять

детей

чётко

текст,

вклю чая

проговари вать
в

работу

ар ти ку л яц и о н н ы й аппарат. Ф о рм и ровать
17

слу ховое восприятие. П обуж дать детей
исп о л ьзовать р азли чн ы е эм оци он альны е
вы раж ен и я: грустн о, радостн о, ласково,
удивлённо

4. Скороговорки.

«К ороль

Стихи.
П р о д о л ж ать раб оту н ад р азви ти ем голоса
детей.
П еть

на

корону

копейку

копил».
Ч т е н и е т е к с т а п ес е н .

плавно,

добиваясь

чистоты

З н ако м ы й репертуар.

звучан и я каж дого интервала

1.

П родолж ать

побуж дать

детей

петь

е сте с тв ен н ы м го л о со м , без н ап р яж ен и я,
правильно

5. Упраж нения
распевания.

для

брать

ды хание

м еж ду

м у зы кал ьн ы м и ф разам и и перед н ачалом
пения;
2.

1. « В о л к и к р а с н а я ш а п о ч к а »

С оверш енствовать

начинать

п ение

вступления,

ум ение

после

точно

воврем я

м узы кальн ого

попадая

на

2.

«П о

щ учьем у

веленью »

A .Е в т о д ь е в о й

п ервы й

зв у к ;

6. П ение

4.

Ч исто

и нтонировать

в

задан н о м

ди ап азон е;
5.

Закреплять

«Д ело
навы ки

хорового

и

инд и ви д у ал ьн о го п ен и я с м узы кальны м
с о п р о в о ж д е н и е м и б е з н его .
6.

С оверш енствовать

бы ло

в

январе»

B .Ш а и н с к о г о
П о вто р ен и е зн ак о м ы х п есен

и сполнительское

м астерство.
7.

П обуж дать

детей

работать

с

микроф оном .

К о л и ч ество зан яти й - 8

18

Февраль

Содержание работы

Задачи

1.
Коммуникативная
игра-приветствие.

О своение

Музыкальный материал

пространства,

установление

«П риветствие»

контактов, п си хологи ческая н астрой ка на
М одель И. Е вдоким овой.

работу.

«Здравствуй те» К артуш и на.
Р азви вать

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

певчески й

способствовать

го л о с ,
правильном у

Е « П р о г у л к а » (З а н я т и е -и г р а ).

звукооб разован и ю , охране и укреплени ю
2. « П а р о в о з » - К о р о т к и й в д о х ,

зд о р о в ь я детей.

долги й вы дох;
«М аш ина»«С ам олёт»-

вибрация
на

губ.

звук

«У »

(п р о т я ж н о , н а ц е п н о м д ы х а н и и ,
п овы ш ая и п о н и ж ая голос)

У праж нять

3.Интонационнофонопедические
упражнения.

детей

вы полнять

го л о со м

гл и ссан д о сн и зу в в ер х и свер х у в н и з с
п оказом дви ж ен и я рукой. И сп олн ять в
с р ед н ем и н и зк о м реги страх.

«С ам олёты »,

(п о

Е м ельянова)

м ен яя при это м силу звучани я. Р азви вать
р и т м и ч е с к и й слух.

У праж нять

детей

чётко

текст,

вклю чая

проговари вать
в

работу

артикуляционны й

4.
Чистоговорки.

П роговаривать
Скороговорки.
(у д и вл ен и е,

с

аппарат;
разн ой

интонацией

п овествование,

вопрос,

«В ёз к о р абл ь кам ень»,
« Д и -г и , д и -г и д а й »

в о с к л и ц а н и е ), т е м п о м (с у с к о р е н и е м и
зам едлен и ем ,
интонацией

не

повы ш ая

(о б ы г р ы в а т ь

го л о с а ),
образ

и

п о к а з ы в а т ь д е й с т в и я ).

У праж н ять детей

во взяти и гл уб окого

19

летит»

М . К артуш иной.
«М ороз»

У п раж н ять детей долго тян уть звук - У -

«С ам олёт

« П етя ш ёл»
«Д ум ал - дум ал»

м етоду

ды хания.

Р азви вать

артикуляц ию ,

п р и к р ы т ы й зв у к .

1.

У точнить

ум ение

вступать

5.
Упражнения
распевания.

для

после

вступления,

точно

детей

воврем я

м узы кальн ого
попадая

на

п ервы й

1. « Т р и м е д в е д я » А .Е в т о д ь е в о й

зв у к ;
Зн аком ы е распевки.
2 .Ч и с т о

интонировать

в

задан н о м

ди ап азон е.
3 .С о в е р ш е н с т в о в а т ь у м е н и е д е т е й п е т ь с

6. Песни.

ди н ам и ч еск и м и оттен кам и , не ф орсируя
зв у к п р и у си л ен и и звучан и я.

Е «П есенка

про

п ап у »

В .Ш а и н с к о г о

4.

Р азви вать

исп олнительское

м астерство,

вокальны й
сл у х ,
2. « М о д н и ц ы » И .Р о с т о в ц е в а
навы ки

эм о ц и о н ал ь н о й вы рази тельн ости .
5 .П о б у ж д а т ь

детей

работать

с

м икроф оном .

К о л и ч ество зан яти й - 8

Март
Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1. Игра-приветствие.

П си х о л о ги ч ес к ая н астр о й к а н а зан яти е.

У п р а ж н е н и е : «В го с т и » .
«Здравствуйте».
К артуш ина.

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

П одготовка

голо со во го

аппарата

к

У праж нения:

д ы х а т е л ь н ы м , з в у к о в ы м и гр а м , п е н и ю .
С пособствовать

п равильном у

звукооб разован и ю , охране и укреплени ю
зд о р о в ь я детей.

20

« О б езьян ки ».
« В есёл ы й язы ч ок».

Ф о р м и р о вать зву чан и е го л о са в р азн ы х
реги страх, п о казы вая вы соту зв у к а рукой

З.Интонационнофонопедические
упражнения.

С ледить

за

правильной

п евческой

артикуляцией.

З н ако м ы й репертуар.
«Л ягуш ка и кукуш ка»
И гры

со

зв у к о м :

коробочка»,

«В олш ебная
«В олш ебны е

п редм еты ».
У праж нять

детей

чётко

текст,

вклю чая

проговари вать
в

работу

артикуляционны й

4. Чистоговорки.

П роговаривать
(у д и вл ен и е,

аппарат;

с

разной

п овествование,

вопрос,

в о с к л и ц а н и е ), т е м п о м (с у с к о р е н и е м и
зам едлен и ем ,
интонацией
п оказы вать

не

повы ш ая

(о б ы гр ы в ать
д е й с т в и я ).

« Н я н я м ы л о м м ы л а М и л у ...»

интонацией

го л о с а ),
образ

П еть

на

и

« С о р о к с о р о к е л и с ы р о к ...»
« Ш л а С а ш а ...»
Зн аком ы й м атериал.

одном

зв у к е .

Р асш ирять

д и ап азон

У праж нять

детей

д етского

точно

го л о с а .

попадать

на

п е р в ы й зв у к . С а м о с т о я т е л ь н о п о п а д а т ь в
тонику.

Р азви вать

«цепное»

ды хание,

у м е т ь и н т о н и р о в а т ь н а о д н о м зв у к е.
У п р аж н ять связы вать звуки в «легато».

5.
Упражнения
распевания.

1. « Т е р е м о к » Л .О л и ф и р о в о й

для
П обуж дать детей к активн ой вокальной

2.

деятельности.

«В от

такая

чеп уха»

И .Р ы б к и н о й
Закреплять
капелла,

ум ение

п ропевать

петь

в

звуки,

унисон,

а

и сп ользуя

д в и ж е н и я рук.
О тр аб аты вать п ерен ос согласн ы х, тян уть
звук как ниточку.
С пособствовать

6. Пение.

разви ти ю

у

детей

в ы р ази тел ьн о го п ен и я, без н ап р яж ен и я,
п лавн о, напевно.

« М а м о ч к а м о я » А .Е р м о л а е в а »
« П е ш к и -л о ж к и »

П ро д о л ж ать разви вать ум ен ие у детей

21

Т урн ян ского

Ю.

п еть под ф онограм м у и с м икроф оном .
Ф орм ировать

сценическую

культуру

(к у л ь т у р у р е ч и и д в и ж е н и я ).

К о л и ч е с т в о з а н я т и й -8

Апрель
Содержание работы

Задачи

1.
Коммуникативная
игра-приветствие.

О своение

Музыкальный материал

пространства,

установление

1. « П р и в е т с т в и е »

контактов, п си хологи ческая н астрой ка на
М одель И. Е вдоким овой.

работу.

2. « З д р а в с т в у й т е » К а р т у ш и н а .
Р азви вать

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

певчески й

способствовать

го л о с ,
правильном у

звукооб разован и ю , охране и укреплени ю
зд оровья

детей.

П одготови ть

«Л ош адка»

-

прищ ёлкивание,

язы ч ок;

речевой

а п п а р а т к р а б о т е н а д р а з в и т и е м го л о с а .

«П аровоз»

-

короткий

вд ох ,

вибрация

губ.

долги й вы дох;
«М аш ина»«С ам олёт»-

на

звук

«У »

(п р о т я ж н о , н а ц е п н о м д ы х а н и и ,
п о в ы ш а я и п о н и ж а я го л о с ).

Ф орм ировать
ды хания,

3. Интонационно
фонетические
упражнения.

мыш цы,

более

прочны й

укреплять

ды хательны е

способствовать

ощ ущ ения

опоры

навы к

появлению

на

ды хании,

П роговариван ие

текста

песен,

попевок.
«У точка»,

т р е н и р о в а ть ар ти к у л я ц и о н н ы й аппарат.
«Н а д во р е трава».
Зн ако м ы й репертуар.
У праж нять

детей

текст,

вклю чая

артикуляционны й

4. Скороговорки, стихи.

о б р азн о е

чётко

проговари вать
в

работу

аппарат;

м ы ш ление,

эм оциональную

Р азви вать
м им ику,

отзы вчи вость.

Ф орм ировать

слуховое

П обуж дать

детей

восприятие.
и сп ользовать

22

«Я хорош ий»,
« Д а и н е т » В .Н .П е т р у ш и н а .

разли чны е
грустн о,

эм оциональны е

радостно,

вы раж ения:

ласково,

удивлённо

лёгкого

звучан и я;

и .т .д .

Д обиваться

более

р а з в и в а т ь п о д в и ж н о с т ь го л о с а .
У держ ивать

интонацию

повторяю щ ем ся
интонировать

на

одном

звуке;

и нтервалы .

точно

У праж нять

в

точн ой п ередаче ри тм и ческого рисунка
м е л о д и и х л о п к а м и во вр ем я пения.
П о вы си ть ж и зн ен н ы й тонус, н астроен и е

5.
Упражнения
распевания.

для

детей, ум еть раскреп ощ аться.

1. « С т р е к о з а и р ы б к а »
2. « К о т и п е т у х » А .Е в т о д ь е в о й

П родолж ать

побуж дать

детей

петь

е сте с тв ен н ы м го л о со м , без н ап р яж ен и я,
правильно

брать

ды хание

м еж ду

м у зы к ал ь н ы м и ф разам и , и п еред н ач ало м
пения.
Ч исто

интонировать

в

задан н ом

ди ап азон е.
Закреплять

навы ки

хорового

и

и н д и в и д у ал ь н о го вы р ази тел ьн о го пения.
Ф о р м и р о вать сц ен и ческую культуру.

6. Пение.

П ро д о л ж ать побуж дать детей работать с
1. « Л о ш а д к а » (а м е р . н а р .п е с н я )

м икроф оном .

2.

«Ч то

такое

сем ья?»

Е .Г о м о н о в о й

К о л и ч е с т в о з а н я т и й -8

Май
Содержание работы

Задачи

1.

О своение

Коммуникативная

Музыкальный материал

пространства,

установление

23

К «П риветствие»

игра-приветствие.

контактов, п си хологи ческая н астрой ка на

М одель И. Е вдоким овой.

работу.
2.

2. Артикуляционная
гимнастика по системе
В. Емельянова.

Закреплять

работу

п евческого

гол оса,

по

«Здравствуй те» К артуш ина.

разви ти ю

способствовать

«П р о гу л к а» М . Л азарев.

п рави льн ом у зву ко о б р азо ван и ю , охране
и

укреплению

здоровья

детей.

П од готови ть речевой аппарат к работе
н а д р а з в и т и е м го л о с а .

З ак р еп л ять у м ен и е вы стр аи вать голосом
звуковую линию ;

3. Интонационно
фонетические
упражнения.

Закреплять

ум ение

детей

соотносить

с в о ё п е н и е с п о к а з о м р ук , д о б и в а я с ь п р и
этом

осм ы сленн ого,

в ы рази тельн ого

и

м узы кальн ого
карточки

эстети чн ого,
разнообразн ого

действия.

для

Г о л о с о в а я р азм и н ка: «В есн а»,
М о д е л ь Т .Б о р о в и к

И спользовать

работы

рукам и

по

и з в л е ч е н и ю зв у к а .

Закреплять

ум ение

детей

чётко

проговари вать текст, вклю чая в работу
артикуляционны й
о б р азн о е

аппарат;

м ы ш ление,

эм оциональную

Р азви вать
м им ику,

о т з ы в ч и в о с т ь ..

И сп о л ьзо вать р азли чн ы е эм оц и он альн ы е

4. Скороговорки, стихи.

вы раж ен и я: грустн о, рад остн о, ласково,
у д и в л ё н н о и .т.д.
П роговариван ие

текста

попевок.
П о вы си ть ж и зн ен н ы й тонус, н астроен и е
детей,
ум еть

эм оциональное

благополучие,

раскрепощ аться.

Закреплять

в о к а л ь н ы е н а в ы к и д е тей .

С о в ер ш ен с тв о в ать во к ал ь н ы е навы ки:
1.

П еть

естественны м

звуком

напряж ения;

24

б ез

З н ако м ы й репертуар.

песен,

5. Упражнения

для

2.

Ч исто

интонировать

в

удобном

3.

П е т ь а капелла , п о д а к к о м п а н е м е н т ,

ди ап азон е;

распевания.

п од ф онограм м у;
4.

«Я хорош ий»,

С лы ш ать и оценивать правильное и
Зн ако м ы й репертуар.

н еп р а в и л ь н о е пен и е;

6. Пение.

«Т олько см еяться»,

5.

С ам остоятельн о п опадать в тонику;

6.

С ам остоятельн о и сп ользовать навы ки
и сп олн ительского

м астерства,

сц ен и ч еско й культуры .
1.

«Л ю бим ы й

детский

сад »

К.К остина
«В

сам ы й

первы й

р а з»

Н .Р а з у в а е в о й .

К о л и ч ество зан яти й - 8

План выступлений вокального кружка «Домисолька»

О сен н и й п раздн и к

Н оябрь

Н о во го д н и й п раздн и к

Д екабрь

В ы сту п л е н и е д ля д етей м л ад ш и х групп

Я нварь

К о н ц ер т для п ап

Ф евраль

В ы ступ лени е на утрен ни ке «М ам ина радость»

М арт

В ы сту п л е н и е д ля д етей м л ад ш и х групп

А прель

В ы ступ лени е на вы пускн ом утреннике

М ай

С О Д ЕРЖ А Н И Е Д О П О Л Н И ТЕЛ ЬН О Й О БРА ЗО В А ТЕЛ ЬН О Й П РО ГРА М М Ы
1.

Беседа

о

музыке,

и нструм енты

по

о

музыкальных

тем бру.

Д ать

инструментах. Р а з л и ч а т ь

детям

п онятие,

что

такое

м узы кальны е
вокальная

и

и н с тр у м ен тал ь н ая м узы ка, о в ы р ази тел ьн ы х ср ед ств ах ее п еред ачи . И с п о л ьзу ется
б еседа, р ассм атр и ван и е м у зы к ал ьн ы х и н струм ен тов.
2.

Знакомство

с

симфоническим

оркестром. П р о с л у ш и в а н и е

аудиокассеты

с

зап и сям и м узы кальн ы х и н струм ен тов сим ф он и ческого оркестра.
3.

Понятие о высоких и низких звуках. Н е т р а д и ц и о н н о е з а н я т и е « П у т е ш е с т в и е в
с к азо ч н у ю страну».

4.
5.

Песенно-игровое творчество. М у з ы к а л ь н о -д и д а к т и ч е с к и е и гр ы .
Обучение игре на музыкальных инструментах. И с п о л ь з о в а т ь
в о с п р и я т и е м у з ы к а л ь н ы х п р о и з в е д е н и й д л я и гр ы .
25

озн аком лен и е,

Музыкальный репертуар д л я с т а р ш е г о в о з р а с т а (6 -7 л е т )
1.

« О с е н н я я п е с е н к а » - м уз. Д . В а с и л ь е в - Б у г л а й .

2.

« П е с е н к а о г а м м е » - м уз. Г . С т р у в е

3.

« К о л ы б е л ь н а я м е д в е д и ц ы » - м уз. Е . К р ы л а т о в а .

4.

« П е с т р ы й к о л п а ч о к » - м уз. Г . С тр у в е.

5.

« Г у с я т а » - а н гл . н ар . п е с н я .

6.

« В о к у з н е ц е » - ру с. н ар . п е с н я .

7.

« С л о н и с к р и п о ч к а » - м уз. О . Ю д а х и н о й .

8.

« П е с н я о Р о с с и и » - м уз. Г . С тр у в е.

9.

« Н а с л е д и е Р о с с и и » - м уз. И . Г о м о н о в о й .

10. « П е с е н к а п р о ж и р а ф а » - м уз. Ю . Ч и ч к о в а .
11. « С о н н а я п е с е н к а » - м уз. Р . П а у л с а .

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА ПОСЕЩАЮЩЕГО
ВОКАЛЬНУЮ СТУДИЮ « ДОМИСОЛЬКА»
Л ю бит

петь, эм о ц и о н ал ь н о

передает в пении

общ ий характер

песни,

см ену ярких

и н тон ац и й . В ы р ази тел ь н о и сп о л н я ет песню .
1.

В л ад еет о сн о в ам и зву к о вед ен и я, и н тон и рован и я, п евч еск о го ды хан и я.

2.

П р о я в л я е т себя в тво р ч еск и х п есен н ы х и м п рови зац и ях.

3.

П ередает

характер

пьесы ,

и сп ользуя

разли чны е

средства

м узы кал ьн о й вы рази тельн ости
О ц ен к а результатов:
4 балла - В сегда сам остоятельно, 3 балла - О бы чно сам остоятельно, иногда необходим а
п о м о щ ь взр о сл о го , 2 б алл а - П о ч т и в сегд а тр еб у ется п о м о щ ь взр о сл о го , 1 б алл - Ч а сто не
в ы п о л н яет д аж е п осл е о к азан и я взр о сл ы м п ом ощ и.
У ровен ь: 1 - н и зки й , 2 - сред н и й , 3 - в ы ш е сред н его, 4 - вы соки й .

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Д ети и м ею т оп ы т восп ри яти я п есен разного характера, п р о явл яю т у сто й чи вы й интерес к
вокальном у

искусству.

П ою т

естественны м

голосом ,

протяж но.

У м ею т

правильно

п е р е д а в а т ь м е л о д и ю в п р е д е л а х ре-до2 октавы, ч и с т о и н т о н и р у ю т . Р а з л и ч а ю т з в у к и п о
вы соте, сл ы ш ат д ви ж ен и е м елодии , п о сту п ен н о е и скачкообразн ое. Т очн о во сп р о и зво д ят
и

передаю т

ритм ический

рисунок.

У м ею т

контролировать

слухом

качество

п ен и я .

В ы р аб о та н а п ев ч еск ая у стан о вка. М о гу т п еть без м у зы к ал ь н о го со п р о во ж д ен и я.
Д е т и п р о я в л я ю т и н т е р е с к в о к а л ь н о м у и с к у с с т в у . У м е ю т п е т ь е с т е с т в е н н ы м г о л о с о м , бе з
напряж ения,

протяж но.

В нятно

произн осят

слова,

поним ая

их

см ы сл,

п рави льн о

п р о п е в а ю т г л а с н ы е в с л о в а х и п р а в и л ь н о п р о и з н о с я т о к о н ч а н и я с л о в . М о г у т п е т ь бе з
пом ощ и руководителя. П роявл яю т активность в песенном творчестве; п ою т друж но, не
о т с т а в а я , и н е о п е р е ж а я д р у г д р у га .

26

3.2 ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ УМЕНИЙ

№ п/п П оказат ели (знания, ум ения, навыки)

Оценка/б
0

1.

К ач е ств е н н о е и сп о л н ен и е з н ак о м ы х песен.

2.

Н а л и ч и е п ев ч еск о го слуха, в о к ал ь н о -сл у х о в о й к о о р д и н ац и и

3.

У м ен и е и м п ровизи ровать

4.

Ч и с т о и н т о н и р о в а т ь н а к в а р т у в в е р х и в н и з, к в и н т у и с е к с т у

5.

Н авы ки вы рази тельн ой дикции

О - не справляется с задан и ем
н (н и з к и й ) - с п р а в л я е т с я с п о м о щ ь ю п е д а г о г а
с (с р е д н и й ) - с п р а в л я е т с я с ч а с т и ч н о й п о м о щ ь ю п е д а г о г а
в (в ы с о к и й ) - с п р а в л я е т с я с а м о с т о я т е л ь н о

27

н

с

в

3.3 ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.

З н ако м ств о с м узы кой , с м у зы к ал ьн ы м и п р о и зв ед ен и ям и б удет п р о во д и ться в

2.

Знаком ство

ф о р м е беседы , р ассм атр и ван и е и л лю страц и й , д етск и х м у зы к ал ьн ы х и н струм ен тов.
с

сим ф оническим

оркестром

будет

сопровож даться

запи сью

м у зы к ал ьн о го п р о и звед ен и я, м у зы к ал ь н о й сказкой .
3.

П о н я т и е о в ы с о к и х и н и з к и х зв у к а х . Н е т р а д и ц и о н н о е з а н я т и е « П у т е ш е с т в и е в
с к азо ч н у ю страну».

4.

П е с е н н о - и г р о в о е т в о р ч е с т в о , и с п о л ь з у ю т с я м у з ы к а л ь н о - д и д а к т и ч е с к и е и гр ы .

5.

П ри обучении

и гре н а д етск и х м у зы к ал ьн ы х и н стр у м ен тах б у д у т и сп о л ьзо в а ться

п о п е в к и , м у з ы к а л ь н о - д и д а к т и ч е с к и е и гр ы , ф л а н е л е г р а ф , к а р т о ч к и .
6.

Р азучи ван и е

песен.

П оэтапное

разучи ван и е

с

и сп ользован и ем

ды хательной,

п ал ьч и к о во й , ар ти к у л яц и о н н о й ги м н асти ки , и сп о л ьзо в ан и е п р и ем о в п р ави л ьн о го
зву к о и звл ечен и я, зву ко п р о и зн о ш ен и я.
7.

К онцерт.

К о н т р о л ь н ы е за н я т и я б у д ут п р о в о д и ть ся в ви де беседы .

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.

М у з ы к а л ь н о -д и д а к т и ч е с к и е

и гры ,

упраж нения

и сп ользую тся

при

разучи ван и и

песен, п ри об у ч ен и и и гре н а д етски х м у зы к ал ьн ы х и н струм ен тах.
2.

Ф лан елеграф

-

при

разучи ван и и

п есен,

при

обучении

и гре

на

детских

м у зы к ал ь н ы х и н стр у м ен тах , п ри зн ак о м ств е д етей с н и зк и м и и в ы со к и м и звукам и .
3.

М о л ь б е р т - зн ак о м ств о с н отам и , звукам и .

4.

К о м п л е к с д ы х ател ьн о й ги м н асти к и Ч а р ел и - п ри р аб о те н ад песн ей .

5.

П альчиковая
мыш цы

гим настика

п альцев,

п ом огает

ладоней,

что

детям

п ом огает

отдохнуть,
при

и гре

расслабиться,
на

детских

укрепляет

м узы кальн ы х

и нструм ентах.
6.

К о м п лекс точечн ого м ассаж а и сп ользуется для п роф и лакти ки расстрой ств голоса и
з а б о л е в а н и й в е р х н и х д ы х а т е л ь н ы х п у те й .

7.

П р о грам м ы , сц ен ари и концертов.

8.

С б о р н и к и песен, попевок.

9.

М узы кальн ы е

произведен и я

для

разучи ван и я

с

детьм и

на

м узы кальн ы х

и нструм ентах.
10. М а г н и т о ф о н , а у д и о к а с с е т ы , C D -д и с к и - ф о н о г р а м м ы и с п о л ь з у ю т с я н а з а н я т и я х ,
р азвлечен и ях, кон ц ертах, п раздн и ках, в сам о сто ятел ьн о й деятельн ости .

28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.

В е т л у г и н а Н . А . М у з ы к а л ь н ы й б у к в а р ь . М . М у з ы к а , 1997г.

2.

В ы г о т с к и й Л .С . В о о б р а ж е н и е и т в о р ч е с т в о в д е т с к о м в о з р а с т е .

3.

К а п л у н о в а И ., Н о в о с к о л ь ц е в а И . П р о г р а м м а п о м у з ы к а л ь н о м у в о с п и т а н и ю д е т е й
дош кол ьн о го возраста «Л адуш ки». «Н евская Н О Т А », С ан кт - П етербург, 2010.

4.

К а р т у ш и н а М .Ю . В о к а л ь н о - х о р о в а я р а б о т а в д е т с к о м саду . - М .: И з д а т е л ь с т в о
« С к р и п то р и й 2003», 2010.

5.

К о н о н о в а Н .Г . М у з ы к а л ь н о -д и д а к т и ч е с к и е и г р ы д о ш к о л ь н и к о в . М . П р о с в е щ е н и е ,
19 82 г.

6.

К ононова

Н .Г .

О бучение

детей

д ош кольн ого

возраста

и гре

на

м узы кальн ы х

и н с т р у м е н т а х . М . П р о с в е щ е н и е , 1980г.
7.

К о с т и н а Э .П . К а м е р т о н . П р о г р а м м а м у з ы к а л ь н о г о о б р а з о в а н и я д л я д е т е й р а н н е г о и
д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а . М . П р о с в е щ е н и е , 2 0 0 4 г.

8.

М е р к у л о в а Л .Р . М а л ы ш и в о р к е с т р е . П е с н и и п ь е с ы д л я д е т с к о г о о р к е с т р а . М .
« М у з ы к а » , 199 9г.

9.

М е т л о в Н .А . М у з ы к а - д е т я м . М . П р о с в е щ е н и е , 19 8 9 5г.

10. Н о в и к о в а Т .П . М у з ы к а л ь н о е в о с п и т а н и е д о ш к о л ь н и к о в . М . А Р К Т И , 2 0 0 0 г.
11. О р л о в а Т. М . Б е к и н а С .И . У ч и т е д е т е й п ет ь . М . П р о с в е щ е н и е , 1986г.
12. П е г у ш и н а 3. Р а з в и т и е п е в ч е с к и х н а в ы к о в у д е т е й . Д о ш к о л ь н о е в о с п и т а н и е № 9,
19 88 г.
13. Р а д ы н о в а О .П . С л у ш а е м м у зы к у . М . П р о с в е щ е н и е , 1990г.
14. Р а д ы н о в а О .П . М у з ы к а л ь н о е в о с п и т а н и е д о ш к о л ь н и к о в . М . П р о с в е щ е н и е , 1984г.
15. Р а з у в а е в а Н .А . П р а з д н и к и и р а з в л е ч е н и я в д е т с к о м саду . М . М у з ы к а , 2 0 0 4 г.
16. С т р у в е Г . А . С т у п е н ь к и м у з ы к а л ь н о й г р а м о т н о с т и . С а н к т - П е т е р б у р г . Л а н ь , 1999г.
17. Ш е р е м е т ь е в В .А . П е н и е , в о с п и т а н и е д е т е й в х о р е . М . М у з ы к а , 19 90г.
18. Ш е й н В .А . Г а м м а . С ц е н а р и и м у з ы к а л ь н о - р а з в и в а ю щ и х и г р п о о б у ч е н и ю д е т е й
д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а м у з ы к а л ь н о й г р а м о т е . М . Г Н О М и Д , 2 0 0 2 г.

29

ПРИЛОЖ ЕНИЕ 1

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
1.

С л е г к а п р и к у с и т ь я з ы к з у б а м и . (4 р а з а )

2.

В ы со в ы в ат ь я зы к до о тказа, сл егк а п р и к у сы в ая п о сл ед о в ател ьн о к о н ч и к я зы к а и
в с е, б о л е е д а л е к о о т с т о я щ и е п о в е р х н о с т и .

3.

П о к у с а т ь я з ы к п о п е р е м е н н о п р а в ы м и и л е в ы м и к о р е н н ы м и з у б а м и , к а к б ы ж у я его .

(4 )
4.

С д е л а т ь я з ы к о м к р у г о в о е д в и ж е н и е м е ж д у г у б а м и и з у б а м и (4 ), т о ж е в д р у г у ю
сторону.

5.

У п е р е т ь с я я з ы к о м в в е р х н ю ю гу бу . В н и ж н ю ю гу б у , в п р а в у ю и л е в у ю щ е к и ,
п ы тая сь как бы п р о то л к н у ть и х н асквозь.

6.

П о щ е л к и в а н и е я з ы к о м , и з м е н я я ф о р м у р та . П р о и з в о л ь н о п р о и з н о с и т ь б о л е е н и з к и е
и ли вы соки е звуки - щ елчки.

7.

П ройти

по всем у ли цу о т корней волос на лбу до

ш еи п ал ьц ам и круговы м

8.

П р о й ти по всем у л и ц у п о к о лач и ваю щ и м м ассаж ем кон ч и к ам и согн уты х пальцев.

р азм и н аю щ и м м ассаж ем .
У д ар ы д о л ж н ы б ы ть д о стато ч н о си л ьн ы м и , ч то б ы л и ц о «заго р ал о сь» .
9.

П о м а с с а ж и р о в а т ь п а л ь ц а м и ч е л ю с т н о -в и с о ч н ы е с у с т а в ы .

ПРИ ЛО Ж ЕН ИЕ 2

КОМПЛЕКС ЛЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ Э.М. ЧАРЕЛИ

( гимнастика проводится стоя или сидя, при этом сохраняется осанка -развернутые

плечи, прямая спина, подобранный живот, вдохнеглубокий . )
П оглади ть

нос

( боковые его части) о т к о н ч и к а

к переносице -

вдох.

Н а вы дохе

п о с т у к и в а т ь п о н о з д р я м . (5)
Е

Р о т з а к р ы т . С д е л а т ь в д о х и в ы д о х ч е р е з п р а в у ю и л е в у ю н о з д р ю , з а к р ы в а я ее
п о о ч е р е д н о у к а з а т е л ь н ы м п а л ь ц е м . (5)

2.

Р о т о т к р ы т . С д е л а т ь в д о х и в ы д о х н о с о м . (5 )

3.

Н а в д о х е н о с о м о к а з ы в а т ь с о п р о т и в л е н и е в о зд у х у , н а д а в л и в а я п а л ь ц а м и н а к р ы л ь я
н о с а . (5 )

4.

Р о т о т к р ы т , я з ы к п о д н я т к в е р х н е м у н еб у . П о д ы ш а т ь ч е р е з н о с.

5.

С делать

6.

З а к р ы т ь н о с п а л ь ц а м и и с о с ч и т а т ь д о 10, т о ж е п о в т о р и т ь с о т к р ы т ы м н о с о м .

7.

М ассаж н и ж н ей челю сти: об еи м и рукам и м ассаж и р о вать н иж н ю ю челю сть по

вдох

носом .

На

вы дохе

протяж но

п ротянуть

звук

«ммм мммм мм»

о д н о в р е м е н н о п о с т у к и в а т ь п а л ь ц а м и п о к р ы л ь я м н о са . (5 )

н ап р авл ен и ю о т ц ен тр а к уш ам .
8.

М а с с а ж го р л а : п о о ч е р е д н о г л а д и т ь г о р л о т о л е в о й , т о п р а в о й р у к о й .

9.

Э н е р г и ч н о п р о и з н о с и т ь « п - б», « п - б», п р о и з н о ш е н и е э т и х з в у к о в у к р е п л я е т
м ы ш ц ы я зы к а .

10. Э н е р г и ч н о п р о и з н о с и т ь « т - д» , « т - д».
11. Н е с к о л ь к о р а з з е в н у т ь . З е в а н и е с т и м у л и р у е т н е т о л ь к о в е с ь г о р т а н н о - г л о т о ч н ы й
а п п а р а т , н о и д е я т е л ь н о с т ь г о л о в н о г о м о зга , а т а к ж е с н и м а е т с т р е с с о в о е с о с т о я н и е .

30

ПРИЛОЖ ЕНИЕ 3

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Младшая и средняя группа
Большой и маленький.
П о д н я т ь с я н а н о с к и , в ы т я н у т ь р у к и в в е р х . С о з в у к о м у-х-х п р и с е с т ь , о б х в а т и т ь г о л е н и и
п о д тян у ть го л о ву к коленям .

Паровоз.
Д в и г а я с ь п о к о м н а т е , и м и т и р о в а т ь д в и ж е н и я к о л е с п а р о в о з а и п р о и з н о с и т ь чух-чух, м е н я я
гр о м к о сть и скорость.

Гуси летят.
М е д л е н н о х о д и т ь , и м и т и р у я п о л е т . Н а в д о х е п о д н я т ь р у к и , н а в ы д о х е — о п у с т и т ь (8 — 10
р а з ), со з в у к о м г-у-у.

Дровосек.
Р у к и сл о ж и ть то п о р и к о м и п о д н ять вверх, затем резко н акл о н и ть ту л о в и щ е и п ро р езать
п р о с т р а н с т в о м е ж д у н о г (5 — 8 р а з), п р о и з н е с т и б-а-х.

Часы.
С о з в у к о м тик

н а к л о н и т ь с я в л е в у ю с т о р о н у , с о з в у к о м так - в п р а в у ю ( 4 - 5 р аз).

Старшая группа
Погреемся.
Р у к и р азвести в сторон ы , за тем б ы стр ы м д в и ж ен и ем ск р ести ть и х п еред грудью , х л о п н у ть
л а д о н я м и п о п л е ч а м , п р о и з н е с я у-х-х! (8 — 10 р аз).

Мельница.
В ы т я н у т ь р у к и в в е р х и м е д л е н н о в р а щ а т ь и м и с о з в у к о м ж-р-р, у в е л и ч и в а я с к о р о с т ь (6 —
7 р а з).

Сердитый ежик.
Присесть ниже, обхватить голени , о п у с т и т ь го л о в у , п р о и з н е с т и з в у к ф-р-р (3 — 5 ра з).
Лягушонок.
С л е г к а п р и с е с т ь и с д е л а т ь п р ы ж о к с п р о д в и ж е н и е м в п е р е д . Н а в ы д о х е п р о и з н е с т и к-в-а-а-

к.
Заблудился в лесу.
С д е л а т ь в д о х , н а в ы д о х е п р о кр и ч а т ъау-у.

Великан и карлик.
П о д н я ть р у ки вв ер х и п отян уться, сд ел ав вдох. Р ас сл а б л е н н о о п у сти ть р у ки д о сам ого
пола, глуб око вы дохнув.

Подготовительная к школе группа
31

Часы.
Р а з м а х и в а я п р я м ы м и р у к а м и в п е р е д -н а з а д , п р о и з н е с т и тик-так (1 0 — 12 ра з).

Ловим комара.
Н а п р а в л я т ь з в у к з-з-з в р а з н ы е

стороны

и хлоп ать рукам и

в м естах,

где

он

м ож ет

н а х о д и т ь с я (4 — 5 р аз).

Косарь.
И м итировать

движ ения

косаря,

зан ося то

влево,

то

вправо

воображ аем ую

косу

со

з в у к о м ж-у-х (5 — 8 р аз).

Трубач.
В о о б р а ж а е м у ю т р у б у п о д н е с т и к г у б а м и, н а ж и м а я н а к л а в и ш и , п р о и з н о с и т ь з в у к и ту-ту-

ту (1 5 — 2 0 с ).
Будильник.
С е с т ь н а п о л , с к р е с т и в н о ги . О б х в а т и т ь го л о в у р у к а м и и д е л а т ь р и т м и ч н ы е д в и ж е н и я и з
стороны

в сторон у со

с л о в а м и тик-так. Ч е р е з 3 — 4 р а з а в ы т я г и в а т ь г о л о в у в п е р е д ,

и м и т и р у я д в и ж е н и я к у к у ш к и , и п р о и з н о с и т ь ку-ку.

Насос.
Р е з к о н а к л о н и т ь с я 2 — 3 р а з а в о д н у с т о р о н у , с к о л ь з я п о н о г е р у к а м и и п р о и з н о с я з в у к с-с-

с (п о б— 8 р а з в к а ж д у ю с т о р о н у ).

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
ЛЮ БИМЫЙ НОСИК
Ц ель: научить детей дыханию через нос, профилактике
заболеваний верхних дыхательных путей.

А сей ч ас без п р о м ед л ен и я
М ы разучи м уп раж н ени я,
И х, друзья, не заб ы в ай те
И п очащ е повторяйте.

1.

П о г л а д и т ь с в о й н о с о т к р ы л ь е в к п е р е н о с и ц е — в д о х , о б р а т н о — в ы д о х (5 р а з).

В д ох — п огладь свой нос
О т кры льев к переносице.
В ы дох — и обратно
П ал ь ц ы н аш и п росятся.

32

2. С д е л а т ь в д о х л е в о й н о з д р е й ; п р а в а я — з а к р ы т а , в ы д о х п р а в о й н о з д р е й , п р и э т о м л е в а я
з а к р ы т а (5 р а з).
В д о х н и о д н о й н оздрей , а вы д о х н и другою .
П о п ер е м е н н о н о зд р и п р и это м закры вай .
С и д и краси во, ровн о, сп и н к а — прям о.
И н а с м о р к с к о р о у б е ж и т , т ы т а к и зн ай !

3.

С делать

вдох.

На

вы дохе

протяж но

т я н у т ь з в у к м-м-м, о д н о в р е м е н н о

постукивая

у к а з а т е л ь н ы м и п а л ь ц а м и п о к р ы л ь я м н о с а (3 р а за).
Д ай носу п оды ш ать, Н а вы дохе м ы чи.
З в у к [м ] м е ч т а т е л ь н о п р о п е т ь с т а р а й с я ,
П о кр ы льям н о са п ал ьц ам и стучи
И р адостн о при этом улы байся.

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ И ЗВУКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
(п р о в о д я т с я в о в с е х г р у п п а х )

Артикуляционная гимнастика
Трактор.
Э н е р г и ч н о п р о и з н о с и т ь д-т, д-т, м е н я я г р о м к о с т ь и д л и т е л ь н о с т ь (у к р е п л я е м м ы ш ц ы
я з ы к а ).

Стрельба.
С трелять

из

воображ аем ого

п истолета:

вы сунув

язы к,

эн ерги чн о

п р о и з н е с т и к-г-к-

г (у к р е п л я е м м ы ш ц ы п о л о с т и гл о т к и ).

Фейерверк.
В н о в о г о д н ю ю н о ч ь с т р е л я е м и з х л о п у ш к и , и р а с с ы п а е т с я ф е й е р в е р к р а з н о ц в е т н ы х о гн е й .
Э н е р г и ч н о п р о и з н е с т и п-б-п-б (у к р е п л я е м м ы ш ц ы гу б).
Н есколько

раз зевн у ть

и потянуться.

(У п р а ж н е н и е с т и м у л и р у е т г о р т а н н о - г л о т о ч н ы й

а п п а р а т , д е я т е л ь н о с т ь г о л о в н о г о м о з г а и с н и м а е т с т р е с с о в ы е с о с т о я н и я ).

Гудок парохода.
Н а б р а т ь в о з д у х ч е р е з н о с, з а д е р ж а т ь н а 1— 2 с и в ы д о х н у т ь ч е р е з р о т со з в у к о м у-у-

у, с л о ж и в г у б ы т р у б о ч к о й .
Упрямый ослик.
В ы б и р аю тся о сли ки и погонщ ики.

33

О слики

бегут и остан авли ваю тся. П огон щ и ки

уговари ваю т осликов,

а те

начинаю т

к р и ч а т ь й - а - й - а ( у к р е п л я е м с в я з к и го р т а н и ).

Плакса.
И м и т и р у е м п л а ч , п р о и з н о с я ы-ы-ы(звук [ы ] с н и м а е т у с т а л о с т ь г о л о в н о г о м о зга ).

КОМПЛЕКС ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ
УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ГОРЛА
Лошадка.
Ц о к ать язы ч ком , как лош адки , то гром че, то ти ш е. С к о р о сть д в и ж ен и я л о ш ад к и то
увели чиваем , то сниж аем
(2 0 — 3 0 с).

Ворона.
П р о и з н е с т и п р о т я ж н о ка-а-а-ар (5 — 6 р а з), п о в о р а ч и в а я г о л о в у и л и п о д н и м а я ее. Г р о м к о
к ар кал а в о р о н а и охри п л а. С тал а каркать б еззву ч н о и с за к р ы ты м р том
( 6 - 7 р аз).

Змеиный язычок.
Д линны й

зм еи ны й

язы чок

пы тается

вы сунуться

как

мож но

дальш е

и

достать

до

п о д б о р о д к а (6 ра з).

Зевота.
Расслабиться,

опустить

го л о в у ,

ш ироко

раскры ть

р от .

Не

закры вая

его ,

вслух

п р о и з н е с т и о-о-хо-хо-о-о-о, п о з е в а т ь
(5 — 6 р аз).

Веселые плакальщики.
И м и т и р о в а т ь п л а ч , г р о м к и е в с х л и п ы в а н и я с ш у м н ы м в д о х о м , б е з в ы д о х а ( 3 0 — 4 0 с).

Смешинка.
П о п а л а с м е ш и н к а в р о т, и н е в о з м о ж н о

о т нее и збави ться.

Г л аза прищ урить,

р а з д в и н у т ь и п р о и з н е с т и ха-ха-ха, хи-хи-хи - з в у к о м так — в п р а в у ю (4 — 5 р а з).
ПРИ ЛО Ж ЕН И Е 4

Музыкально - дидактические игры для детей дошкольного возраста
Веселые матрешки
Программное содержание:
У ч и ть детей р азл и ч ать зву ки по вы соте.

Игровые пособия:
М атр еш к и тр ех в ел и ч и н по ч и сл у и граю щ и х.

Музыкально-дидактический материал:
34

гу б ы

М еталлоф он.

Ход игры:
В о сп и тател ь и гр ает н а м еталлоф он е, ко гд а звук н и зк и й - тан ц у ю т м ал ен ьк и е м атреш ки ,
в ы со к и й - вы соки е, сред н и й - средние.

Какой инструмент звучит
Программное содержание:
У ч и ть д етей р азл и ч ать тем б р м узы кал ьн ы х и нструм ен тов.

Игровые пособия: К а р т о ч к и с и з о б р а ж е н и е м м у з ы к а л ь н ы х и н с т р у м е н т о в .
Музыкально-дидактический материал:
Д етски е м у зы кальн ы е инструм енты .

Ход игры:
Д е т и р а з д е л е н ы н а п а р ы (т р о й к и ) п е р е д к а ж д о й п а р о й л е ж и т н а б о р к а р т о ч е к . В о с п и т а т е л ь
за ш и р м о й и гр ает н а и нструм ен те, д ети п о д н и м аю т ту карточку, н а к о то р о й и зо б р аж ен
зв у ч ащ и й и нструм ент.

Колокольчики
Программное содержание:
У чи ть детей разли ч ать силу звучани я.

Игровые пособия:
Н аб о р ы колокольчи ков разной величины .

Ход игры:
П ед аго г и гр ает н а ф ортеп и ан о, м ен яя силу звучан и я. Д ети подни м аю колокольчи ки в
зави си м о сти о т того, как зву чи т и н струм ен т. Н а гр о м к о е зву чан и е п о д н и м аю т вверх
бо л ьш и е кол окольчи ки , на ти х о е - м ал ен ьки е, н а у м ер ен н о гр о м к о е - средние.

Угадай-ка
Программное содержание:
У ч и ть д етей р а зл и ч ать д л и тел ь н о сть звуков.

Игровые пособия:
В ы р езан н ы е из б ум аги круги бо л ьш и е и м ален ьки е ч ер н о го и белого ц ветов по кол и ч еству
и гроков.

Музыкально-дидактический материал:
Б у б ен и л и барабан.

Ход игры:
Д ети д елятся н а д ве ком анды . В р уках у п ер в о й - б ол ьш и е круги б елого ц вета, у вто р о й м а л е н ь к и е ч е р н ы е . П р и и с п о л н е н и и д о л г и х з в у к о в в в е р х п о д н и м а ю т с я б е л ы е к р у ги ,

35

к о р о тк и х - ч ер н ы е. П е д а го г м н о го к р атн о без о с тан о в о к и зм ен я ет д л и тел ьн о сть зв у ч ан и я и
сл ед и т за п р ав и л ьн о й р еак ц и ей детей.

Прогулка
П р о гр ам м н о е содерж ание:
Р а зл и ч ать сп о к о й н ы й и б од ры й х арактер м у зы к ал ьн ы х п рои звед ен и й .

Музыкально-дидактический материал: « П о г у л я е м » Т .Л о м о в о й , « М а р ш » Э . П а р л о в а .
Ход игры:
Д ети д ел я тся н а д ве ком ан ды . П р и и сп о л н ен и и п р о и зв ед ен и я с п о к о й н о го х а р ак тер а по
колен ям х л о п ает о дн а ком анда, под бодрое п рои зведен и е вторая ком анда х л о п ает в
ладош и.

Море и ручеёк
П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е :У ч и т ь д е т е й р а з л и ч а т ь т е м п м у зы к и .

Игровые п о с о б и я :Н а б о р ы к а р т и н о к с и з о б р а ж е н и е м в о л н м о р я и р у ч е й к а .
Музыкально-дидактический материал :« Б е г » Е .Т и л и ч е е в о й , « Ф р а н ц у з с к а я м е л о д и я »
о б р . А .А л е к с а н д р о в а .

Ход игры:
П р и и сп олн ен и и п рои зведен и я бы строго тем п а дети п о д н и м аю т картин ки с и зображ ен ием
р уч ей ка, м ед л ен н о го - с и зо б р аж ен и ем м оря.
2 -й в а р и а н т . П р и з в у ч а н и и п р о и з в е д е н и я м е д л е н н о г о х а р а к т е р а д е т и д в и г а ю т с я , в ы п о л н я я
плавн ы е движ ения,

и зображ ая волны ,

б ы строго -

дви гаю тся, и м п рови зи руя течен и е

ручейка.
3 -й

вариант.

п рои звед ен и я

Д ети

в с т а ю т в д в а к р у га . К о м а н д а « м о р е »

подним ает

и

опускает

сцепленны е

руки

при звучан и и

(« в о л н ы » ),

при

м едлен н ого
исполнении

б ы с т р о г о п р о и з в е д е н и я к о м а н д а « р у ч е е к » д в и г а е т с я п о к р у г у л е г к и м б е го м .

Три медведя
П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е :У ч и т ь д е т е й р а з л и ч а т ь в ы с о т у з в у к о в .

Игровые п о с о б и я :П л о с к о с т н о е и з о б р а ж е н и е м е д в е д е й б о л ь ш о г о , с р е д н е г о и м а л е н ь к о г о
р азм ер а н а каж дого ребенка.

Музыкально-дидактический материал:
« М и ш к а » М .Р а у х в е р г е р а .

Ход игры:
К о гд а п р о и звед ен и е зву чи т в вы со ко м регистре, вы х о д ят п огулять м едвеж ата, ко гд а в
среднем

-

м ам ы

-

м едведицы ,

в

н изком

р еги стр о в ы х зву ч ан и й варьи руется.

2-й вариант.
36

-

папы

-

м едведи.

П оследовательность

Д ети и зо б р аж аю т м едведей , и каж ды й р еб ен о к д ви гается в со о тветстви и с задан н о й ем у
р о л ью и п од соответствую щ ее зв у ч ан и е м у зы к ал ьн о го п роизведен и я.

Букеты
Программное содержание:
У ч и ть д етей р а зл и ч ать д л и тел ь н о сть звуков.

Игровые пособия:
Ц в еты н еб ольш ого р азм ер а по д ва у каж д о го ребенка.

Музыкально-дидактический материал:
Бубен.

Ход игры:
П едагог

и грает

долги е

и

короткие

звуки

в зави си м о сти

о т зву чан и я

дети

киваю т

г о л о в к а м и ц в е т о в и л и к р у ж а т с я , п о д н я в ц в е т ы н а д го л о в о й .

Лесная прогулка
Программное содержание:
У ч и т ь д е т е й р а з л и ч а т ь т е м б р ы з в у ч а н и я и н с т р у м е н т о в : б а р а б а н а ,б у б н а , п о г р е м у ш к и .
Р а з в и в а т ь м у з ы к а л ь н о -р и т м и ч е с к о е ч у в с т в о .

Игровые пособия:
Ш ап о ч к и м едведей , зай ц ев, б елоч ек по коли ч еству детей.

Музыкально - дидактический материал:
Б ар аб ан , бубен, погрем уш ка.

Ход игры:
Д етей д ел я т н а тр и гр у п п ы и каж дую гр у п п у р асп о л агаю т в сво ем дом и ке. Н а зву ч ан и е
п огрем уш ки вы х о д ят гулять белочки, б арабан а - м едведи, бубн а -

зай ч и ки . Н а л есн о й

п о л я н к е з в е р и д р у г д р у г у у с т у п а ю т и, к а к т о л ь к о с м е н и т с я и н с т р у м е н т - с т о я т н а м е с т е
те, чей и н стр у м ен т м олчит. П о о к о н ч ан и и и гры все п рячутся в свои дом ики.

Кошки и мышки
П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е :У ч и т ь д е т е й р а з л и ч а т ь г р о м к и е и т и х и е зв у к и .

Игровые п о с о б и я :Ш а п о ч к и к о ш е к и м ы ш е к п о к о л и ч е с т в у д е т е й г р у п п ы .
Музыкально-дидактический материал:
М еталлоф он , лю бая п лясовая м елодия.

Ход игры:
Д ети д елятся н а д ве ком ан ды . К аж д ая ж и в ет в сво ем дом ике. М ы ш к и вы х о д ят гулять п од
т и х и е звуки , к о ш к и - п од гром ки е. К о гд а си л а зв у ч ан и я м ен яется, м ы ш к и п р и сед аю т

37

(п р я ч у т с я ), а к о ш к и с т о я т н а м е с т е и о г л я д ы в а ю т с я , в т о в р е м я . К а к м ы ш к и д в и г а ю т с я . П о
к о м ан д е п ед аго га « л ови » кош ки н ач и н аю т л ови ть м ы ш ек.

Козлята и Волк
П рограм м н ое

с о д е р ж а н и е :У ч и ть

детей

разли чать

форму,

характер

и

средства

в ы р ази тел ьн о сти м узы кал ьн ы х п р ои звед ен и й .

Игровые пособия:
Ш а п о ч к а - м аска волка.

Музыкально-дидактический материал:
« К о з л я т а » , « В о л к » Т .Л о м о в о й .

Ход игры:
П о д м узы ку « К о злята» д ети резвятся, как то л ьк о н ач и н ает зв у ч ать п р о и зв ед ен и е «В олк»,
в ы б е г а е т в о л к (р е б е н о к в ш а п о ч к е - м а с к е в о л к а ) и л о в и т к о зл я т .

Ах, как песенку поём!
Программное содержание:
У ч и ть д етей р азл и ч ать и п р ави л ьн о п ер ед авать р и тм и ч еск и й р и су н о к песен.

Музыкально-дидактический
материал:
Д е т с к и е м у з ы к а л ь н ы е и н с т р у м е н т ы , м е л о д и и з н а к о м ы х п ес е н .

Ход игры:
П е д а г о г п р е д л а г а е т в о с п р о и з в е с т и н а д е т с к о м м у з ы к а л ь н о м и н с т р у м е н т е (м е т а л л о ф о н е ,
бубне, бараб ан е) р и тм и ч еск и й ри су н о к зн ак о м о й песн и, д ети у гад ы в аю т и вм есте п ою т
п есню .

Бабочки
Программное содержание:
У ч и ть д етей р а зл и ч ать и п ер ед авать в д в и ж ен и и т е м п м у зы к ал ь н о го п р о и звед ен и я.

Музыкально-дидактический материал:
М еталлоф он.

Ход игры:
П о д б ы строе зву ч ан и е м еталл о ф о н а д ети л етаю т как бабочки , а п од м ед л ен н о е - круж атся.
Н есколько

раз уп раж н ени е

п овторяется с п оследовательной

см еной звучания, затем

п е д а г о г го в о р и т . Ч т о б у д е т з а г а д ы в а т ь б а б о ч к а м м у з ы к а л ь н ы е з а г а д к и : и г р а т ь н е с к о л ь к о
раз бы стро, а од и н - м ед л ен н о и н аоборот, а б аб очки д о л ж н ы р азгад ать м узы кальн ы е
загадки .

Барабан и погремушка
Программное содержание:
38

У чить

детей

разли чать

тем бр,

н азван и я

м узы кальн ы х

и нструм ентов,

передавать

р и тм и ч е с к и й р и су н о к п р о и звед ен и я.

Игровые пособия:
Б а р а б ан ы и п огрем уш ки .

Музыкально-дидактический материал:
« Б а р а б а н » Д .К а б а л е в с к и й , « П о г р е м у ш к а » В .Т и л и ч е е в а .

Ход игры:
К огда

и сполняется

ритм ический

произведен и е

ри сунок

или

«Б арабан»

отм ечая

дети

сильную

и граю т

долю ,

на

когда

барабане,
звучи т

п ередавая

произведен и е

«П о гр ем уш ка» - и гр аю т н а погрем уш ках.
О ркестр

Программное содержание:
У чи ть детей у зн авать зву чан и е и н стр у м ен то в си м ф о н и ческо го оркестра.

Игровые пособия:
К ар то чк и с и зображ ен и ям и и нструм ен тов си м ф он и ческого оркестра.

Музыкально-дидактический материал:
« Б е с е д ы о м у з ы к а л ь н ы х и н с т р у м е н т а х » и з п р о г р а м м ы О .П . Р а д ы н о в о й « М у з ы к а л ь н ы е
ш едевры ».

Ход игры:
Д етям

п редлагается

прослуш ать

отры вок

из

м узы кальн ого

карточку с и зоб раж ен и ем звучащ его инструм ента.

39

п рои зведен и я

и

поднять

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)