Д ЕП А РТА М ЕН Т О БРА ЗО ВА Н И Я А ДМ И Н И С ТРА Ц И И ГО РО ДА ЕКАТЕРИН БУРГА
М УН И Ц И П АЛЬН О Е А В Т О Н О М Н О Е ДО Ш КО ЛЬН О Е О БРАЗО ВАТЕЛ ЬН О Е УЧРЕЖ ДЕНИ Е
Д Е Т С К И Й С А Д № 33

П РИ Н Я Т А :
П едагоги ч еск и м со в ето м
М АДОУ № 33
П ротокол № 1 от «31 «ав густа 2021 г.

УТВЕРЖ ДЕНА:
Заве. 1> ю т и м М А Д О У № 3 3
. llp j^ a ijh fe IU6 /0 o r « 3 1 » августа 2 0 2 1 г.
- ^ * ч-Г
' •
О .А . Л аврова

Д О П О Л Н И ТЕЛ Ь Н А Я О БЩ ЕРА ЗВИ ВА Ю Щ А Я П РО ГРА М М А
Ф И З К У Л Ь Т У Р Н О -С П О Р Т И В Н О Й Н А П Р А В Л Е Н Н О С Т И
Ш а х м а т н ы й к л уб «Ш а х и м ат»
д л я д е т е й с т а р ш е г о д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а (5 -7 л е т )
(с р о к р е а л и з а ц и и 2 г о д а )

С остави тел ь:
П ед а го г д о п о л н и т ел ь н о го о бразован и я
Г у сар о в Г . А.

г. Е к атер и н б у р г, 2021

О Г Л А В Л ЕН И Е

В В Е Д Е Н И Е ........................................................................................................................................................................ 3
Ц Е Л Е В О Й Р А З Д Е Л П Р О Г Р А М М Ы Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я .................................. 4
Е Е П ояснительная за п и ск а.......................................................................................................................................... 4
ЕЕЕ

Ц ел ь и задач и р еал и зац и и п рогр ам м ы ............................................................................................... 6

1.1.2 П рин ц и п ы и п о д х о д ы к ф ор м и р ов ан и ю П р о г р а м м ы ............................................................................. 7
Е 2. П л ан и р уем ы е р езул ь т аты .................................................................................................................................. 12
2. С О Д Е Р Ж А Т Е Л Ы 1ЫЙ Р А З Д Е Л ........................................................................................................................ 14
2 Л . П ервы й г о д о б у ч е н и я .......................................................................................................................................... 14
2 .2 .В т о р о й г о д о б у ч е н и я .......................................................................................................................................... 14
III. O P I'A I1И ЗА Ц И 01II1Ы Й Р А З Д Е Л .................................................................................................................. 15
3.1. Ф орм ы и р еж и м за н я ти й .................................................................................................................................... 15
3.2. С труктура у ч е б н о г о п л а н а ............................................................................................................................... 16
3.3. К ален дар н ы й уч еб н ы й граф и к........................................................................................................................ 16
3.4. П л ан и р ов ан и еобр азов ател ьн ой д е я т е л ь н о с т и ......................................................................................... 16
3.4. Е У Ч Е Б Н О -Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н ....................................................................................................... 17
П ервы й г о д обуч ен и я (5 -6 л е т ).................................................................................................................................. 17
В тор ой год обучения (6 -7 л е т )................................................................................................................................... 18
3 .4 .2 . К А Л Е ! 1ДАР1 Ю -Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А 11.......................................................................................... 19
П ервы й год об у ч ен и я (5 -6 л е т ) ................................................................................................................................ 19
В т о р о й год об у ч ен и я (6 -7 л е т ).................................................................................................................................. 21
3.5. М А Т Е Р И А Л Ь Н О -Т Е Х Н И Ч Е С К О Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н О Г О П Р О Ц Е С С А
П О П Р О Г Р А М М Е «В О Л Ш Е Б Н Ы Й М И Р Ш А Х М А Т » .................................................................................25
3.6. П ер еч ен ь норм ативны х и н о р м ати в н о-м етоди ч еск и х д о к у м ен т о в ...................................................25
3.6. П ер еч ен ь литер атурны х и с т о ч н и к о в ........................................................................................................... 25

2

ВВЕДЕН И Е
Ш а х м а ты - у н и к ал ьн ы й и н с тр у м ен т р азв и ти я тво р ч е ск о го м ы ш л ен и я,
м о щ н о е ср ед ств о дл я гар м о н и ч н о го р азв и ти я и н т ел л ек та ребён ка. О н и со ч етаю т в
себе эл е м е н ты и ску сств а, н ау к и и сп орта. И гр а р азв и в ает и д и сц и п л и н и р у ет
м ы сль, д аёт б о л ь ш е ч ел о в ек у , ч ем он т р ат и т н а неё. Ш а х м а ты - о д н а из сам ы х
сп р ав ед л и в ы х и гр п отом у, ч то и т о г и гр ы зав и си т и ск л ю ч и тел ьн о от зн ан и й и воли
игрока. С у щ еств у ет д ав н и й сп ор о том , что ж е т ак о е ш ах м аты - сп о р т и л и
и ск у сств о ? Б езу сл о в н о - это и гр а дв о и х , т. е. со р ев н о ван и е н а р езу л ьтаты игры ,
к а к в се гд а б ы в ает в спорте. Н о сам о у м ен и е х о р о ш о и гр ать - это у ж е и ск у сство ,
к а к и в и ску сств е, и н тел л ек ту а л ь н о м у т в о р ч е ст в у в ш а х м а та х п р е д е л а нет.
Ш а х м а ты - это т во р ч ество , со ч етаю щ ееся со стр о ги м и п р ав и л ам и и ш и роки м
п р о сто р о м дл я са м о сто я тел ьн о сти и в ы д у м к и , и д аж е п еш к а, к ак А л и с а в сказке,
м о ж е т стать корол евой . А ш ах м атн ы е п р а в и л а д о стато ч н о п р о с ты и д о сту п н ы , а
и гр ать в н и х м о ж н о гд е угодно.
В р аб о те п е д а го га д о п о л н и тел ьн о го о б р а зо в а н и я н а п ер ед н и й п л ан в ы х о д и т
н е о б х о д и м о сть р еа л и за ц и и и д ей о теч еств ен н ы х тео р ет и к о в и п р ак ти к о в - сд ел ать
о б р азо в ател ьн ы й п р о ц есс д л я д етей р ад о стн ы м , п о д д ер ж и в ать у сто й ч и в ы й
и н тер ес к зн ан и ям . И б о л ьш у ю п о м о щ ь в э то й к р о п о тл и в о й р аб о те м о гу т оказать
зан я ти я так и м ви д о м сп орта, к а к ш ах м аты , где ак ти в и зи р у ется м ы сл и тел ь н ая
д еятел ьн о сть, тр ен и р у ю тс я п си х и ч еск и е п р о ц ессы , в о сп и ты в аю тся м о р а л ь н о ­
в о л ев ы е к а ч е ст в а и эстет и ч еск о е н асл аж д ен и е у д о ш к о л ьн и к о в. И гр а в ш ах м аты
д а ёт в о зм о ж н о сть ч ел о в ек у р еа л и зо в ать в р о ж д ён н у ю п о т р еб н о ст ь в со стязан и ях
н а у р о в н е м ы сл и тел ьн о й д еятел ьн о сти . У д о в л етв о р ен и е это й п о тр еб н о сти
сп о со б ств у ет гар м о н и ч н о м у р азв и ти ю л и ч н о сти . О со б ен н о это ак ту ал ьн о дл я
н ы н еш н его в р ем ен и - в р ем ен и р еш и те л ьн ы х п р е о б р азо в ан и й во в сех сф ер ах
ч ел о в еч ес к о й
д еятел ьн о сти ,
к о гд а
для
д о сти ж ен и я
успеха
т р еб у ется
м ак с и м а л ь н о е и сп о л ь зо в ан и е всего п о тен ц и ал а, зап а со в в н у тр ен н ей э н ер ги и
чел овека.
Д ан н ая
д о п о л н и тел ь н ая
о б р азо в ател ь н ая
п р о гр а м м а
по
ш ах м атам
н а п р ав л ен а н а р азв и ти е и н т ел л ек та л и ч н о с т и р еб ён к а д о ш к о л ьн о го во зр аста,
о б у ч ен и е д етей о сн о вам ш ах м атн о й и гр ы , сп о со б ств у ю щ ей в б о л ьш ей степ ен и
р азв и ти ю в сех п с и х и ч еск и х п роц ессов: в н и м ан и ю , п ам яти , в се х ф орм м ы ш л ен и я,
а так ж е р азв и ти ю в о о б р аж ен и я и т во р ч ества, ф о р м и р о в ан и ю т а к и х в аж н ей ш и х
к а ч е ств л и ч н о сти , к ак у си д ч и в о сть, ц е л еу стр ем л ен н о сть , са м о сто я тел ь н о сть в
п р и н яти и реш ен и я.
П р о гр а м м а по о б у ч ен и ю и гр е в ш ах м аты м ак си м ал ь н о п р о с т а и д о с ту п н а
д о ш к о л ьн и к ам . В а ж н о е зн ач ен и е п р и о б у ч ен и и и м еет сп ец и ал ь н о о р ган и зо в ан н ая
и гр о в ая д е ятел ь н о сть н а зан яти ях , и сп о л ь зо в а н и е п р и е м а о б ы гр ы в ан и я зад ан и й ,
со зд ан и е и гр о в ы х си ту ац и й , и сп о л ьзо в ан и е ш ах м атн ы х д и д ак т и ч ес к и х и гр и
п особий.
П р о гр а м м а со с та в л е н а н а в о зр а ст д етей 5-7 л ет, её р еал и зац и я п р ед п о л агает
2 года. П р о гр а м м а р еа л и зу е тс я в х о д е д о п о л н и т ел ь н о й о б р азо в ател ьн о й
д еятел ь н о сти и п р ед у см ат р и в ает 72 ш а х м а тн ы х зан я ти я (д в а - в н еделю ).
М а к си м ал ь н ая н ед ел ь н ая о б р азо в ател ь н ая н а гр у зк а не п р е в ы ш а ет д о п у сти м о го
об ъ ем а, у ст ан о в л ен н о го С а н П и Н 2 .4 .1 .2 7 3 1 -1 0 и со став л яет 2 5 м и н у т д л я детей
стар ш ей гр у п п ы (5-6 л ет ) и ЗО минут д л я д етей п о д го то в и те л ь н о й к ш к о л е гр у п п ы
(6 -7 л ет) и п р ед у см ат р и в ает ф и зк у л ьтм и н у тки и п о д в и ж н ы е игры .

3

Ц Е Л Е ВО Й РА ЗДЕЛ
1.1. П ояснительная записка
О боснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой
программы в образовательны й процесс
В н асто ящ ее вр ем я, к о гд а весь м и р в сту п и л в э п о х у к о м п ью тер о в и
инф орм ационны х
тех н о л о ги й ,
о со б ен н о
бо л ьш о е
зн ач ен и е
п р и о б р етает
сп о со б н о сть б ы стро и р азу м н о р азб и р ат ьс я в о гр о м н о м о б ъ ем е и н ф о р м ац и и ,
ум ен и е ан ал и зи р о вать её и д ел ать л о ги ч е ск и е вы вод ы . О ч ен ь б о л ьш у ю р оль в
ф о р м и р о в ан и и л о ги ч е ск о го и си стем н о го м ы ш л е н и я и гр аю т ш ахм аты . З ан яти я
ш а х м а та м и сп о со б ств у ю т п о в ы ш ен и ю у р о в н я и н тел л ек ту ал ь н о го р азв и ти я детей ,
у м ен и я ко н ц ен т р и р о в ат ь в н и м ан и е н а р еш ен и е зад а ч в у с л о в и я х о гр ан и ч ен н о го
вр ем ен и , ан ал и зи р о вать в о зн и к аю щ и е си ту ац и и и д ел ать вы воды .
Ш а х м а ты к ак сп ец и ф и ч еск и й в и д ч ел о в еч ес к о й д еятел ь н о сти п о л у ч аю т всё
б о л ьш ее п р и зн ан и е в Р о сси и и во в сём м ире. Ш а х м а ты сб л и ж аю т л ю д е й в сех
в о зр асто в и п р о ф есси й в л ю б о й ч асти Зем ли. Н е сл у ч ай н о М е ж д у н ар о д н а я
ш ах м атн ая ф ед ер ац и я (Ф И Д Е ) в ы б р ал а девиз: « G en su n asu m u s» , « М ы все - о д н а
сем ья». Ш а х м а ты д о сту п н ы л ю д ям р азн о го в о зр аста, а ед и н ая ш ах м атн ая
сим волика
со зд аёт
н ео б х о д и м ы е
п р е д п о сы л к и
для
м еж д у н ар о д н о го
со тр у д н и ч еств а, о б м ен а оп ы том . Ш а х м а ты - ч асть м и р о в о го ку л ьту р н о го
п ростран ства.
О со ц и ал ьн о й зн ач и м о ст и ш ах м ат, и х в о зр астаю щ ей п о п у л я р н о сти в м и ре
м о ж н о суд и ть по так и м в есо м ы м ар гу м ен там , к ак со зд ан и е м еж д у н ар о д н ы х
о р ган и зац и й , зан и м аю щ и х ся п о п у л я р и зац и ей и п р о п аган д о й ш ах м ат, п р о в ед ен и е
в се м и р н ы х
ш а х м а тн ы х
о л и м п и ад
и
м н о го ч и с л е н н ы х
м еж д у н ар о д н ы х
со р ев н о ван и й , в ы п у ск о м р азн о о б р азн о й ш а х м а тн о й л и тер ату р ы . Д л я ю н ы х
ш ах м ати сто в М е ж д у н ар о д н а я ш ах м атн ая ф ед ер ац и я еж егод н о п р о в о д и т свои
ч ем п и о н аты (в р азн ы х в о зр а стн ы х группах: до 10, 12, 14, 16, 18 и 2 0 -ти л ет), а
так ж е В с ем и р н у ю д етск у ю О л и м п и аду. П р ези д е н т М е ж д у н ар о д н о й ш ах м атн о й
ф ед ер ац и и К .И л ю м ж и н о в заявил: « О д н о й из зад а ч Ф И Д Е я в л я ет ся р азви ти е
д е тс к и х ш ахм ат. В к л а д ы в ая в детей , в ш ах м аты , м ы в к л ад ы в аем в н аш е
будущ ее».
В п о сл ан и и П р е зи д е н т а Р о сси й ск о й Ф ед ер ац и и В .В .П у ти н а у ч астн и к ам
ч ем п и о н а та м и ра-2004г. сказано: « Ш ах м аты это не п ро сто спорт. О н и д ел аю т
ч е л о в е к а м у д р ее и д ал ьн о в и д н ее, п о м о га ю т о б ъ екти в н о о ц ен и в ать сл о ж и в ш у ю ся
си ту ац и ю , п р о сч и ты в ать п о сту п к и н а н еск о л ьк о «ходов» вп ерёд. А , гл авн о е,
в о сп и т ы в аю т х арактер».
Ш а х м а ты - н агл яд н ая со р ев н о в ател ьн ая ф о р м а д в у х л и ч н остей . Ш ах м аты
н ам н у ж н ы к ак сп о со б сам о в ы р аж ен и я тво р ч е ск о й ак ти в н о сти человека.
П л ан и р о в ат ь у сп ех м о ж н о то л ь ко п р и п о сто я н н о м
со в ер ш ен ств о в ан и и
ш ахм ати ста. П р и это м тв о р ч е ск и й п о д х о д т р е н е р а яв л я ет ся н ео б х о д и м ы м
у сл о в и ем п р е п о д ав а н и я ш ахм ат. У сп ех в р аб о те во м н о го м зав и си т от л и ч н о сти
п р еп о д ав ател я, от его о п ы т а и у м ен и я в ести зан я ти я с р азл и ч н ы м и по во зр асту
ю н ы м и ш ах м ати стам и , от и н д и в и д у ал ь н о го п о д х о д а к к а ж д о м у у ч ен и к у. П ед а го г
ж и в е т свои м д ел о м и у ч ен и к о в п р и гл аш а ет р аб о тать и д у м ать н ар ав н е с ним . В
р аб о те ч р езв ы ч ай н о ц ен н о в ы гл яд ят и н т у и ц и я тр ен ер а, его о п ти м и зм ,
у в л еч ен н о с ть , у в ер ен н о сть, р аб о то сп о со б н о сть.

4

А ктуальность
Ш а х м а ты - это не т о л ь к о и гра, д о с та в л я ю щ а я д етя м м н о го р ад о сти ,
у д о в о л ьс тв и я , но и д ей ств ен н о е, э ф ф ек ти в н о е сред ство и х у м ств ен н о го развития.
Н е о ц е н и м а р о л ь ш а х м а т в ф о р м и р о в ан и и вн у тр ен н его п л а н а д ей ств и й сп о со б н о сти д ей ств о в ать в ум е. И г р а в ш ах м аты р азв и в ает н агл я д н о -о б р азн о е
м ы ш л ен и е д о ш к о л ьн и к а, сп о со б ств у ет за р о ж д ен и ю л о ги ч еск о го м ы ш л ен и я,
в о сп и т ы в ает у си д ч и в о сть, в н и м ател ьн о сть, вд у м ч и в о сть , ц ел еу стр ем л ен н о сть.
Р еб ен о к , о б у ч аю щ и й ся это й и гр е, стан о ви тся, сам о к р и ти ч н ее, п р и в ы к ает
сам о сто я тел ьн о дум ать, п р и н и м ать р еш ен и я, б о р о ться до ко н ц а, н е у н ы в ать п р и
н еудач ах. Ц еп к ая п ам ять и у д и в и т ел ь н ая л ю б о зн а те л ь н о ст ь м ал ы ш ей п о зв о л яю т
у в л еч ь и х и гр о й в д ер ев ян н ы е (и ли п л ас тм ассо в ы е) ф и гурки. Ш а х м а тн а я и гр а
д ар и т р еб ен к у р ад о сть т в о р ч е с т в а и о б о гащ ает его д у х о в н ы й м ир.
Э ксп ер и м ен тал ьн о п о д тв ер ж д ен о , что д ети , в о в л еч ен н ы е в в о л ш еб н ы й м и р
ш ах м ат,
лучш е
у сп ев аю т
в
ш к о л е,
о со б ен н о
по
то ч н ы м
наукам .
Э к сп ер и м ен тал ьн ы е и с сл ед о в а н и я со в п ад аю т с в ы в о д ам и п ракти ков: ш ах м атн ая
и г р а м о ж е т зан я ть о п р ед ел ен н о е м есто в п ед аго ги ч еск о м п р о ц е ссе д етск о го сада,
и бо зн ак о м ст в о с ш а х м атам и в стол ь р ан н ем во зр асте сп о со б ств у ет р азв и ти ю у
д етей в о о б р аж ен и я, л о ги ч еск о го м ы ш л ен и я, у к р е п л я е т и х п ам я ть , у ч и т
ср ав н и в ать и п р ед в и д еть р езу л ьтат, п л ан и р о в ать свою д еятел ьн о сть. Д ети ,
п р о я в л я я ж и в о й и н тер ес к и гре, у ч ат ся бы ть в н и м ател ьн ы м и , п о зн аю т дух
с о п ер н и ч ес тв а и соревн ован и я. П ер е й д я от в зр о с л ы х к д етям , э т а у д и в и тел ь н ая
и г р а ст а л а ср ед ство м в о сп и тан и я и о б у ч ен и я, п р и ч ем н ен ав язч и в о го , и н тер есн о го ,
увлекательного.
К р о м е то го , м ассо во е
о б у ч ен и е д о ш к о л ьн и к о в п о м о га ет вы яви ть
ш ах м атн ы е дарован и я.
О б у ч ен и е д о ш к о л ьн и к о в и гр е в ш ах м аты яв л я ется в е с ь м а ак ту ал ь н ы м н а
сего д н яш н и й день. Р ан н е е о б у ч ен и е д етей д о ш к о л ьн о го в о зр а ст а и гре в ш ах м аты
п о зв о л я ет о б есп еч и ть бол ее ко м ф о р тн о е в х о ж д ен и е р е б ен к а в у ч еб н ы й п р о ц есс
н а ч а л ь н о й ш к о л ы , п о зв о л я ет сн и зи ть у р о в ен ь стресса, б л аго тв о р н о в л и яе т к а к н а
п р о ц есс о б у ч ен и я, т а к и н а р азв и ти е л и ч н о сти р еб ен к а, п о в ы ш ен и е
п р о д у к ти в н о с ти его м ы ш л ен и я.

П рактическая значимость программы
С его д н я ш ах м аты - п о п у л я р н ы й и эф ф ек т и в н ы й сп о со б р азв и ти я
и н т ел л ек та ребен ка. М н о ги е р о д и тел и х о т ят п о зн ак о м и ть св о и х д етей с д р евн ей
игрой. Д о к азан о ч то зан я ти я ш ах м атам и у к р е п л яю т п ам ять, р азв и в аю т
ан ал и ти ч еск и е сп о со б н о сти и в о о б р аж ен и е, п о м о га ю т в ы р аб аты в ать т ак и е ч ерты
х ар ак тер а, к ак о р ган и зо в ан н о сть , ц е л еу стр ем л ен н о сть , о б ъ ек ти в н о сть, что
я в л я ет ся н ек о то р ы м и п р и зн ак ам и го то в н о сти к ш к о л ь н о м у обучен и ю . У в л екш и сь
э то й и грой , м ал ен ь к и й н е п о с е д а стан о в и тся у си д ч и вее, о зо р н и к - в ы д ер ж ан н ей ,
з а зн а й к а - сам о к р и ти ч н ей . Ш а х м а ты у ч ат бы ть п р ед ел ьн о в н и м ател ьн ы м ,
соб ран н ы м . К то м у ж е ш ах м аты - зам еч ат ел ь н ы й п о в о д д л я о б щ ен и я л ю д ей ,
сп о со б ств у ю щ и й
у гл у б л е н и ю
в заи м о п о н и м ан и я ,
у к р е п л ен и ю
д р у ж еск и х
отн ош ен и й . Н е сл у ч ай н о д еви зо м В с ем и р н о й ш ах м атн о й ф ед ер ац и и я в л я ю т ся
сл о в а «В се м ы о д н а сем ья».

5

Н овизна и отличительная особенность программы
П р ед л о ж ен н ая п р о гр а м м а со с та в л е н а н а о сн о ве п р о гр ам м ы "Ш ахм аты ,
п ер вы й год" И. Г .С у х и н а, к о то р ы й о п и р ается н а р яд н етр а д и ц и о н н ы х ав то р ск и х
н аработок. В и х числе:
- ш и р о к о е и сп о л ь зо в а н и е в у ч еб н о м п р о ц ессе и гр ы н а ф р агм ен тах
ш а х м а тн о й доски ;
- п р и м ен ен и е н ест ан д а р тн ы х д и д ак т и ч ес к и х зад а н и й и игр;
- д етал ьн о е и зу ч ен и е в о зм о ж н о стей к аж д о й ш ах м атн о й ф и гуры ;
- п р е и м у щ е ств ен н о е и сп о л ь зо в ан и е в у ч еб н о м п р о ц ессе и гр о в ы х п о л о ж ен и й
с о гр ан и ч ен н ы м к о л и ч еств о м ф игур;
- в ы я в л ен и е стер ж н ево й и гр ы п ер во го э т а п а о б у ч ен и я "И гры н а
у н и ч то ж ен и е": ф и гу р а п р о ти в ф и гуры ;
- р азр а б о тк а к о н к р ет н ы х б л о ко в и гр о в ы х п о л о ж ен и й д л я каж д ой
д и д ак ти ч еск о й и гры ;
- н есп еш н ы й п о д в о д к к р а еу го л ь н о м у ш а х м а тн о м у тер м и н у "м ат".
П р ед л а га ем ая д о п о л н и т ел ь н ая о б р азо в ател ьн ая п р о гр а м м а д л я д етей
стар ш его д о ш к о л ьн о го в о зр а ст а «Ш ах м аты » н а п р ав л ен а н а и н тел л ек ту ал ьн о е
р азв и ти е детей , сп о со б ств у ет со в е р ш ен с тв о в ан и ю п си х и ч еск и х п р о ц ессо в ,
стан о вл ен и е ко то р ы х о со б ен н о ак ти в н о в д о ш к о л ьн о м возрасте.
Н ач ал ь н ы й к у р с по о б у ч ен и ю и гре в ш а х м а ты м акси м ал ьн о п р о с т и
д оступ ен . В аж н о е зн ач ен и е п р и и зу ч ен и и ш ах м атн о го к у р с а и м еет сп ец и альн о
о р ган и зо в ан н ая и гр о в ая д еятел ьн о сть, и сп о л ь зо в а н и е п р и е м а о б ы гр ы в ан и я
у ч еб н ы х зад ан и й , со зд ан и я и гр о в ы х си туаций. В и гр о в о й ф о рм е в в о д и т д етей в
м и р ш ахм ат: зн ак о м и т д о ш к о л ьн и к о в с и сто р и ей р азв и ти я ш ахм ат. В п р о сто й и
д о х о д ч и в о й ф орм е р ас ск азы в ае т о ш а х м а тн ы х ф и гурах, « в о л ш еб н ы х » св о й ств ах и
загад о ч н ы х о со б ен н о стя х до ски , об э л е м е н та р н ы х п р ав и л ах и гр ы и н е к о то р ы х ее
п р и н ц и п ах , зн ак о м и т д о ш к о л ьн и к о в со св о ео б р азн ы м м и р о м ш ах м ат, п р и в и в ае т
и м л ю б о в ь к д р евн ей и м у д р о й игре. « Ч то б ы п ер ев ар и ть зн ан и я, н ад о п о гл о щ ать
и х с ап п ети то м » , - л ю б и л п о в то р ять А. Ф ранс. П о эт о м у в п р о гр ам м е ш и р о к о
и с п о л ь зу ю тся ш ах м атн ы е ск азки , р еб у сы , зага д к и ш ар ад ы , зан и м ат ел ь н ы е зад ач и
и ви к то р и н ы , к о то р ы е буд у т и н тер есн ы до ш к о л ьн и к ам .

1.1.1.
Ц ель

Ц ель и задачи реализации программы

программы:

о б у ч ен и е д о ш к о л ь н и к о в п р и н ц и п ам ш а х м а тн о й игры ,
в о сп и тан и е у н и х и н т е р е с а и л ю б в и к это й и гре и п о д го т о в к а в о сп и т ан н и к о в к
д ал ьн ей ш и м сту п ен ям р азв и ти я; со зд ан и е у сл о в и й д л я л и ч н о стн о го и
и н т ел л ек ту ал ь н о го р азв и ти я стар ш и х д о ш к о л ьн и к о в , ф о р м и р о в ан и я общ ей
ку л ьту р ы п о ср ед ств о м о б у ч ен и я и гре в ш ахм аты .

О сновны е задачи программы:

Образовательные:
- Ф о р м и р о в ать у ст о й ч и в ы й и н тер ес м ал ы ш ей к и гр е в ш ахм аты .
- С п о со б ств о в ать о св о ен и ю д етьм и о сн о в н ы х ш а х м а тн ы х п о н я ти й (ш ах м атн ая
до ска, ш ах м атн о е п о л е, ш ах м атн ая ф и гура, х о д ф и гуры , в зяти е, н ач ал ь н ая
п о зи ц и я, ш ах м атн ая н о тац и я , в заи м о д ей ств и е м еж д у ф и гу р ам и н а ш ах м атн о й
до ске, ц ен н о сть ш а х м а тн ы х ф и гур, р о к и р о в к а, п ат, м ат, н и ч ь я, дебю т,
м и ттел ь ш п и л ь, эн д ш п и л ь , ш ах м атн ы е ч асы , врем я, о твед ен н о е н а п ар ти ю , т. д.)
- П о зн ак о м и т ь с п р а в и л а м и п о в ед ен и я п а р тн е р о в во в р ем я ш а х м а тн о й и гры , у ч и ть
д етей во вр ем я ш ах м атн о й п ар ти и д ей ств о в ать в со о тв етств и е с э ти прави лам и .
6

- У ч и ть д етей в за и м о д ей с тв и ю м еж д у ф и гу р ам и в п р о ц ессе в ы п о л н е н и я и гр о в ы х
зад ан и й , а т а к ж е у м ен и ю п р и м ен я ть п о л у ч ен н ы е зн ан и я о ш а х м а тн ы х ф и гу р ах в
п р о ц ессе игры .
- О б есп еч и ть у сп еш н о е ов л ад ен и е м ал ы ш ам и о сн о в о п о л а га ю щ и х п р и н ц и п о в
в ед ен и я ш ах м атн о й п ар ти и
- С о д ей ств о в ать ак ти в н о м у и с п о л ь зо в а н и ю п о л у ч ен н ы х зн ан и й в п р о ц ессе
и гр о в о й п р ак ти к и з а ш а х м а тн о й д оской ;
- У ч и ть о р и ен ти р о в ать ся н а п л о ск о сти , о б о гащ ать д етск у ю ф ан тази ю ,

Развиваю щ ие:
-

Р азв и в а ть у м ен и е ср ав н и в ать, в ы я в л ят ь и у стан ав л и в а ть п р о с те й ш и е связи и
о тн о ш ен и я, сам о сто я тел ьн о р еш ать и о б ъ ясн ять х о д р еш ен и я у ч еб н о й задачи.
- Р азв и в а ть все сф ер ы м ы ш л ен и я, п ам ять, в н и м ан и е, н аб л ю д ател ь н о сть,
в о о б р аж ен и е;
- С п о со б ств о в ать ак ти в и зац и и м ы с л и те л ь н о й д еят ел ь н о ст и д о ш к о л ьн и к а;
- П р и о б щ а ть р е б ен к а к са м о сто я тел ь н о м у р еш ен и ю л о ги ч е ск и х задач ;
- Ф о р м и р о в ать м о ти в ац и ю к п о зн ан и ю и тв о р ч е ств у
со зд ан и е у сл о в и й д л я ф о р м и р о в ан и я и р азв и ти я к л ю ч ев ы х к о м п етен ц и й
в о сп и тан н и к о в (к о м м у н и к ати вн ы х , и н тел л ек ту ал ьн ы х , со ц и ал ьн ы х );

Воспитательны е
-В о сп и ты в ать, у си д ч и в о сть, ц е л еу стр ем л ен н о сть , вол ю , о р ган и зо в ан н о сть ,
у в ер ен н о сть в св о и х си лах, са м о сто ятел ьн о сть в п р и н я ти и р еш ен и й ;
- П о став л ен н ы е ц ел и и зад ач и р еа л и зу ю тся п р и со зд ан и и н ео б х о д и м ы х условий:
н ал и ч и и к а б и н е т а и его о сн ащ ен н о сти м ето д и ч ес к о й л и т ер ат у р о й , Т С О ,
н агл я д н ы м и п о со б и ям и , р азд ато ч н ы м и м атер и ал ам и , и гр ам и , (го л о в о л о м к и ,
кр о ссв о р д ы , р еб у сы , ш а х м а тн о е л о то , в и к то р и н ы и др).

1.1.2 П ринципы и подходы к форм ированию П рограммы
О б у ч ен и е о су щ еств л яется н а осн о ве о б щ и х м ет о д и ч ес к и х п ри н ц и п ов:
- П р и н ц и п р азв и в аю щ ей д еятел ьн ости : и гр а не р ад и и гры , а с ц ел ь ю р азв и ти я
л и ч н о сти к аж д о го у ч а с т н и к а и всего к о л л ек ти в а в целом .
- П р и н ц и п ак ти в н о й в к л ю ч ен н о сти к аж д о го р е б е н к а в и гр о в о е д ей ств и е, а не
п асси в н о е со зер ц ан и е со сторон ы ;
- П р и н ц и п д о сту п н о сти , п о с л е д о в ател ьн о сти и си стем н о сти и зл о ж ен и я
п р о гр ам м н о го м ат ер и ал а
- П р и н ц и п к о м п л ек сн о й р еал и зац и и целей: о б р азо в ател ьн ы х , р азв и в аю щ и х ,
в о сп и ты в аю щ и х
- О сн о в о й о р ган и зац и и р аб о ты с д еть м и в д ан н о й п р о гр ам м е я в л я ется си стем а
д и д ак т и ч ес к и х при н ц и п ов:
- П р и н ц и п н агл яд н о сти
- П р и н ц и п п с и х о л о ги ч еск о й к о м ф о р тн о сти - со зд ан и е о б р азо в ател ьн о й среды ,
о б есп еч и в аю щ ей сн яти е в сех стр ес со о б р азу ю щ и х ф ак то р о в у ч еб н о го п р о ц есса;
- П р и н ц и п м и н и м а к с а - о б есп еч и вается в о зм о ж н о сть п р о д в и ж ен и я каж д о го
р еб ен к а сво и м тем п о м ;
- П р и н ц и п ц ел о стн о го п р е д ст ав л ен и я о м и р е - п р и в в ед ен и и н о в о го зн ан и я
р ас к р ы в ается его в заи м о св язь с п р ед м етам и и я в л е н и ям и о кр у ж аю щ его м ира;
- П р и н ц и п в ар и ати в н о сти - у д етей
ф о р м и р у ется у м ен и е
о су щ еств л ять
со б ствен н ы й в ы б о р и им си стем ати ч еск и п р е д о став л я е тс я в о зм о ж н о сть вы б ора;
- П р и н ц и п т в о р ч е с т в а - п р о ц есс о б у ч ен и я со р и ен ти р о в ан н а п р и о б р етен и е д етьм и
со б ствен н о го о п ы т а тв о р ч е ск о й д еятел ьн о сти ;
7

И зл о ж ен н ы е в ы ш е п р и н ц и п ы и н т егр и р у ю т со в р ем ен н ы е н ау ч н ы е в згл яд ы об
о сн о в ах о р ган и зац и и р азв и в аю щ его об у ч ен и я, и о б есп еч и в аю т р еш ен и е зад ач
и н т ел л ек ту ал ь н о го и л и ч н о стн о го разви ти я.
К а ж д ы й из п е р еч и сл ен н ы х п р и н ц и п о в н ап р ав л ен н а д о сти ж ен и е р езу л ьт ат а
о б у ч ен и я, о в л ад ен и е д о ш к о л ь н и к ам и о сн о вам и ш ах м атн о й игры . П р о гр а м м а
о сн о в а н а н а и гр о в о м м ето д е с у ч ето м в о зр а стн ы х и и н д и в и д у ал ь н ы х
о со б ен н о стей в о сп и тан н и к о в . В т еч ен и е н еп о ср ед ств ен н о о б р а зо в а те л ь н о й
д еятел ь н о сти и с п о л ь зу ю тся р азл и ч н ы е в и д ы и гр о в о й деятельн ости : сю ж етн ы е,
д и д ак ти ч еск и е, п о д в и ж н ы е, театр ал и зо в ан н ы е.

М етоды , используемы е при организации занятий с детьми:

,

Н а н ач ал ь н о м э тап е р аб о ты п р е о б л ад а ю т игровой наглядный и репродуктивный
методы. О н и п ри м ен яется:
1. П р и зн ак о м ств е с ш а х м а тн ы м и ф и гурам и.
2. П р и и зу ч ен и и ш ах м атн о й доски.
3. П р и о б у ч ен и и п р ави л ам и гры ;
4. П р и р еа л и за ц и и м атер и ал ь н о го п еревеса.
Словесный метод д а ёт в о зм о ж н о сть п ер ед ать д етям и н ф о р м ац и ю , п о стави ть
п ер ед н и м и у ч еб н у ю зад ач у , у к азать п у т и его реш ения.
Игровой метод п р е д у см атр и в ает и сп о л ь зо в ан и е р азн о о б р азн ы х ко м п о н ен то в
и гр о в о й д еятел ь н о сти в со ч етан и и с д р у ги м и п ри ём ам и . П р и и сп о л ь зо в ан и и
и гр о в о го м е т о д а за в о сп и тател ем со х р ан я ется в ед у щ ая роль: он о п р ед ел яет
х ар а к т ер и п о сл е д о в ател ь н о сть и гр о в ы х и п р ак ти ч е ск и х д ей стви й .
Наглядный - од и н и з о сн о вн ы х , в ед у щ и х м ето д о в д о ш к о л ьн о го о б разован и я.
В е д у щ а я рол ь это го м е т о д а с в я за н а с ф о р м и р о в ан и ем о сн о вн о го со д ер ж ан и я
зн ан и й д о ш к о л ьн и к о в - п р е д став л ен и я о п р е д м е та х и я в л е н и я х о кр у ж аю щ его
м ира.
Н агл я д н ы й
м ет о д
со о тв етств у ет
о сн о вн ы м
ф о рм ам
м ы ш л ен и я
д о ш к о л ьн и к а. Н агл яд н о сть о б есп еч и в ает п р о ч н о е зап ом и н ан и е.
Б о л ь ш у ю р о л ь и гр аю т об щ и е п р и н ц и п ы в ед ен и я и гр ы н а р азл и ч н ы х э тап ах
ш а х м а тн о й п ар ти и , где о сн о вн ы м м ето д о м стан о в и тся продуктивный ^ Д л я того
ч то б ы р еа л и зо в ать н а д о ск е св о й зам ы с ел , р еб ён о к о в л ад ев ает так ти ч еск и м
ар сен ал о м ш ах м ат, в сл ед ств и е чего ф о р м и р у ется сл ед у ю щ и й ал гори тм
м ы ш л ен и я: ан ал и з п о зи ц и и - м о ти в - и д ея - р ас ч ёт - ход.
Метод проблемного обучения. Р азб о р п ар ти й м астер о в р азн ы х н ап р ав л ен и й ,
тво р ч е ск о е и х о см ы сл ен и е п о м о га ет р еб ен к у вы р аб о тать сво й со б ствен н ы й
п о д х о д к игре.
И сп о л ь зо в ан и е э ти х м ето д о в п р ед у см атр и в ает, п р еж д е в сего , о б есп еч ен и е
са м о сто я тел ь н о сти д етей в п о и с к ах р еш ен и я сам ы х р азн о о б р азн ы х задач.

Основные формы и средства обучения:
1.
2.
3.
4.
5.

Д и д ак ти ч ес к и е и гр ы и задан и я;
Р еш е н и е ш а х м а тн ы х зад ач , ко м б и н ац и й и этю д о в ;
П р ак т и ч ес к а я игра;
Т ео р ети ч еск и е зан яти я, ш ах м атн ы е и гры ;
Ш а х м а тн ы е т у р н и р ы .

С труктура занятий:
С т р у к т у р а зан я ти я в к л ю ч ае т в себя и зу ч ен и е тео р и и ш а х м а т ч ер ез и сп о л ьзо ван и е
д и д ак т и ч ес к и х сказок, и гр о в ы х си ту ац и й , м н ем о те х н и ч еск и х приём ов.

Форма проведения занятий
о п р ед ел яется в о зр астн ы м и о со б ен н о стя м и д етей , а так ж е со д ер ж ан и ем р азд ел о в и
8

тем и зу ч аем о го м атериала:
- б е с е д а с о б ъ ясн ен и ем м ат е р и а л а и п о казо м п о зи ц и й н а доске; н а и н тер ак ти в н о й
доске;
- и гра; д и д ак ти ч еск и е и гры , зан и м ат ел ь н ы е зад ан и я;
- тр ен и р о в о ч н ы е и гры ;
- турн и ры .

О тличительны е особенности данной образовательной программы
О собенностью программы я в л я ет ся ее и н д и в и д у ал ь н ы й п о д х о д к о б у ч ен и ю
ребен ка. И н д и в и д у ал ь н ы й п о д х о д зал о ж е н в п рограм м у. О н и м еет д в а гл ав н ы х
аспекта. В о -п ер в ы х , в о сп и т ат ел ь н о е в заи м о д ей ств и е стр о и тся с к аж д ы м ю н ы м
ш ах м ати сто м с у ч ёто м л и ч н о ст н ы х о со б ен н о стей . В о -в то р ы х , у ч и ты в аю тся
зн ан и я у сл о в и й ж и зн и к аж д о го в о сп и тан н и к а, что в аж н о в п р о ц ессе обучен ия.
Т ак о й п о д х о д п р ед п о л агает зн ан и е и н д и в и д у ал ь н о сти р еб ён к а, с вкл ю ч ен и ем
с ю д а п р и р о д н ы х , ф и зи ч еск и х и п с и х и ч еск и х св о й ств ли ч н ости .
В д ан н о й п р о гр ам м е п р ед у см о тр ен о , что в о б р азо в ан и и р азв и в ае тс я н е только
р еб ён о к , но и п р о гр ам м а его сам ооб учен и я. О н а м о ж ет со став л яться и
ко р р е к т и р о в ат ьс я в х о д е д еятел ь н о сти сам ого реб ён ка, ко то р ы й о казы в ается
су б ъ екто м , к о н стр у к то р о м своего о б р азо в ан и я, п о л н о п р ав н ы м и сто ч н и к о м и
о р ган и зато р о м св о и х зн ан и й .
О б у ч аю щ и й ся с п о м о щ ью п е д а го га м о ж ет
в ы сту п ать в р о л и о р ган и зат о р а своего о б разован и я: ф о р м у л и р у ет ц ел и , о тб и р ает
тем ати к у , со став л я ет п л ан раб о ты , о т б и р ает с р е д ст в а и сп о со б ы д о сти ж ен и я
р езу л ьтата, у ст ан ав л и в а ет си стем у к о н тр о л я и о ц ен ки своей деятел ьн ости .

Возрастны е особенности детей
С тарш ая группа (от 5 до 6 лет)
В ц ело м , д етск и й к о л л ек ти в д р у ж н ы й , э м о ц и о н ал ьн о о тзы вч и вы й . П о в ед ен и е
д о ш к о л ьн и к о в всё ч ащ е в ы стр аи в ается с у ч ёто м и н тер есо в и п о т р еб н о ст ей св о и х
св ер стн и к о в и н аставн и ко в. Д ети м н о го о б щ аю тся со взр о сл ы м и , к о то р ы е д л я н и х
яв л я ю т ся автори тетом . С л ед у ет о тм ети ть , что н ек о то р ы е д ети , в си лу
о со б ен н о стей своего х а р а к т е р а (застен ч и в о сти , ск р о м н о сти ) и сп ы ты в аю т
зат р у д н е н и я в общ ении.
Р еб е н о к о в л ад евает о сн о вн ы м и к у л ь ту р н ы м и ср ед ств ам и , сп о со б ам и
д еятел ь н о сти , п р о я в л я ет и н и ц и ати в у и са м о сто я тел ьн о сть в р азн ы х ви д ах
д еятел ь н о сти — и гре, о б щ ен и и , п о зн ав а те л ь н о -и сс л е д о в ат ел ьс к о й д еятел ьн о сти ,
к о н с тр у и р о в а н и и и др.; сп о со б ен в ы б и р ать себе р о д зан я ти й , у ч ас тн и к о в по
со в м естн о й деятел ьн о сти .
Р еб е н о к о б л ад ает у ст ан о в к о й п о л о ж и тел ьн о го о тн о ш ен и я к м и ру, к р азн ы м видам
тр у д а, д р у ги м л ю д я м и сам о м у себе, о б л ад ает ч у в ство м со б ствен н о го
д о сто и н ства; акти вн о в за и м о д ей с тв у е т со св ер стн и к ам и и взр о сл ы м и , у ч ас тв у ет в
со в м ест н ы х играх.
С п о со б ен д о го в ар и в аться, у ч и ты в ать и н т ер е сы и ч у в ст в а д р у ги х , со п ер еж и в ать
н еу д ач ам и р ад о в ать ся у сп ех ам др у ги х , ад ек в атн о п р о я в л я ет свои ч у вства, в том
ч и сл е ч у в ство в ер ы в себя, стар ается р азр еш ать кон ф л и кты . У м еет вы р аж ать и
о тстаи в ать свою п о зи ц и ю по р азн ы м воп росам .
С п о со б ен со тр у д н и ч ать и вы п о л н я ть к ак л и д ер ск и е, т ак и и сп о л н и тел ь ск и е
ф у н кц и и в со в м естн о й деятел ьн ости .
П о н и м ает, что все л ю д и рав н ы вне зав и си м о ст и от и х со ц и ал ьн о го
п р о и сх о ж д ен и я, этн и ч е ск о й п р и н ад л еж н о сти , р ел и ги о зн ы х и д р у ги х в ер о в ан и й ,
и х ф и зи ч ески х и п с и х и ч еск и х особ ен н остей .
9

П р о яв л яе т эм п а ти ю п о о тн о ш ен и ю к д р у ги м л ю д ям , го то в н о с ть п р и й ти н а
п о м о щ ь тем , кто в это м н уж дается.
П р о я в л яе т у м ен и е сл ы ш ать д р у ги х и стр ем л ен и е бы ть п о н яты м другим и.
Р еб е н о к о б л ад ает р азв и ты м во о б р аж ен и ем , к о то р о е р еал и зу ется в р азн ы х
в и д а х д еятел ьн о сти , и п р еж д е всего в и гре; в л ад е ет р азн ы м и ф орм ам и и ви дам и
и гр ы , р азл и ч ает у сл о в н у ю и р еал ьн у ю си ту ац и и ; у м еет п о д ч и н я т ьс я р азн ы м
п р ави л ам и со ц и ал ьн ы м н орм ам . У м еет р ас п о зн ав ать р азл и ч н ы е си ту ац и и и
ад ек в атн о и х оценивать.
Р еб е н о к д о стато ч н о х о р о ш о в л ад е ет у ст н о й р еч ью , м о ж е т в ы р аж ать свои
м ы с л и и ж ел ан и я, и сп о л ь зо в а ть р еч ь д л я в ы р аж ен и я св о и х м ы сл ей , ч у в ств и
ж ел ан и й , п о стр о ен и я р еч ево го в ы с к а зы в ан и я в си ту ац и и о б щ ен и я, в ы д ел ять зву к и
в сл о в ах , у р е б ен к а ск л ад ы в аю тся п р е д п о сы л к и грам отн ости .
У р е б ен к а р а зв и т а к р у п н ая и м ел к ая м о то р и к а; он п о д в и ж ен , в ы н о сл и в ,
в л ад е ет о сн о вн ы м и д в и ж ен и ям и , м о ж е т к о н тр о л и р о в ать свои д в и ж ен и я и
у п р ав л я ть им и.
Р еб е н о к сп о со б ен к в о л ев ы м у си л и я м , м о ж е т сл ед о в ать со ц и ал ьн ы м н о р м ам
п о в ед ен и я и п р ави л ам в р азн ы х в и д а х д е ятел ь н о сти , во в за и м о о тн о ш ен и я х со
в зр о сл ы м и и св ер стн и кам и , м о ж е т со б л ю д ать п р а в и л а б езо п асн о го п о в ед ен и я и
н авы к и л и ч н о й гиги ены .
П р о яв л яе т о тветств ен н о сть з а н ач ато е дело.
Р еб е н о к п р о я в л я ет л ю б о зн ател ь н о сть , зад а ет в о п р о сы взр о сл ы м и
св ер стн и к ам ,
и н т ер есу ется
п р и ч и н н о -сл е д ст в ен н ы м и
св язям и ,
п ы тается
сам о сто я тел ьн о п р и д у м ы в ать о б ъ я сн ен и я я вл ен и ям п р и р о д ы и п о сту п к ам л ю дей ;
ск л о н ен н аб л ю д ать , эксп ер и м ен ти р о в ать. О б л ад ает н а ч а л ь н ы м и зн ан и я м и о себе,
о п р и р о д н о м и со ц и ал ьн о м м и ре, в к о то р о м он ж и вет; зн ак о м с п р о и зв ед ен и ям и
д е тс к о й л и тер ату р ы , о б л ад ает эл е м е н та р н ы м и п р ед став л ен и я м и из о б л асти ж и в о й
п р и р о д ы , естеств о зн ан и я, м атем ати ки , и сто р и и и т.п .; сп о со б ен к п р и н яти ю
со б ств ен н ы х р еш ен и й , о п и р аясь н а св о и зн ан и я и у м ен и я в р азл и ч н ы х ви д ах
деятел ьн ости .
О тк р ы т н о во м у , то есть п р о я в л я ет ж ел ан и е у зн ав ать н о во е, сам о сто ятел ьн о
д о б ы в ать н о в ы е зн ан и я; п о л о ж и тел ьн о о тн о си тся к о б у ч ен и ю в ш коле.
П р о яв л яе т у в аж ен и е к ж и зн и (в р а зл и ч н ы х ее ф ор м ах ) и заб о т у об
о к р у ж аю щ ей среде.
Э м о ц и о н ал ьн о о тзы в ается н а к р асо ту о к р у ж аю щ его м и ра, п р о и зв ед ен и я
н ар о д н о го и п р о ф есси о н ал ьн о го и с к у сс тв а (м у зы ку , тан ц ы , театр ал ьн у ю
д еятел ьн о сть, и зо б р а зи тел ь н у ю д еятел ь н о сть и т. д.).
П р о яв л я е т п а тр и о ти ч еск и е ч у в ства, о щ у щ ает го р д о сть з а сво ю стран у, ее
д о сти ж ен и я,
и м еет
п р ед став л ен и е
о
ее
гео гр аф и ч е ск о м
р азн о о б р ази и ,
м н о го н ац и о н ал ь н о сти , в аж н ей ш и х и с то р и ч ес к и х собы тиях.
И м е ет п ер ви ч н ы е п р е д став л ен и я о себе, сем ье, тр ад и ц и о н н ы х сем ей н ы х
ц ен н о стях , в к л ю ч ая т р ад и ц и о н н ы е ген д ер н ы е ори ен тац и и , п р о я в л я ет у в аж ен и е к
св о ем у и п р о ти в о п о л о ж н о м у полу.
С о б л ю д ает эл е м е н та р н ы е о б щ еп р и н я ты е н о р м ы , и м еет п ер в и ч н ы е ц ен н о стн ы е
п р е д став л ен и я о том , «что т ак о е х о р о ш о и что т ак о е п л охо», ст р ем и тся п о сту п ать
х о р о ш о ; п р о я в л я ет у в аж ен и е к стар ш и м и заб о т у о м ладш и х.
И м е ет н ач ал ьн ы е п р е д ст ав л ен и я о зд о р о в о м об р азе ж и зн и . В о сп р и н и м ае т
зд о р о в ы й образ ж и зн и к ак цен н ость.

ю

П одготовительная к ш коле группа (от 6 до 7 лет)
В ц ел о м , д етск и й к о л л ек ти в д р у ж н ы й , э м о ц и о н ал ьн о о тзы вч и вы й . П о в ед ен и е
д о ш к о л ьн и к о в всё ч ащ е в ы стр аи в ается с у ч ёто м и н тер есо в и п о т р еб н о ст ей св о и х
св ер стн и к о в и н аставн и ко в. Д ети м н о го о б щ аю тся со в зр о сл ы м и , к о то р ы е д л я н и х
яв л я ю т ся автори тетом . С л ед у ет о тм ети ть , ч то н еко то р ы е д ети , в си лу
о со б ен н о стей своего х а р а к т е р а (застен ч и в о сти , ск р о м н о сти ) и сп ы ты в аю т
зат р у д н е н и я в общ ении.
Б о л ь ш у ю зн ач и м о сть д л я д етей д ан н о го в о зр а ст а п р и о б р ет ает об щ ен и е
м еж д у
собой.
Их
и зб и р ател ь н ы е
о тн о ш ен и я
стан о вятся
у сто й ч и в ы м и ,
за р о ж д ае тс я д етск ая друж ба. Д ети п р о д о л ж аю т ак ти в н о со тр у д н и ч ать , и гр ать то с
одн и м , то с д р у ги м п артн ёром . И н о гд а у н и х н а б л ю д аю тс я и к о н к у р ен тн ы е
отн ош ен и я.
И гр о в ы е д ей ств и я стан о в я тся б о л ее сл о ж н ы м и , о б р етаю т о со б ы й см ы сл.
У сл о ж н я ет ся и гр о в о е п р о стр ан ство . В н ем м о ж ет бы ть н еск о л ь к о ц ен тр о в,
к а ж д ы й из к о то р ы х п о д д ер ж и в ает свою сю ж етн у ю л и н и ю . П р и это м д ети
сп о со б н ы о тсл еж и в ать п о в ед ен и е п ар тн ер о в по в се м у и гр о в о м у п р о с тр а н ст в у и
м ен ять свое п о в ед ен и е в зав и си м о ст и от м е с т а в нем.
Д е ти у ж е сп о со б н ы о со зн ав ать себя к а к л и ч н о сть, к ак сам о сто ятел ьн ы й
су б ъ ек т д еятел ь н о сти и п о вед ен и я. О н и м о гу т д авать о п р ед ел ен и я н еко то р ы м
м о р ал ьн ы м п о н я ти ям (д о б р о та, ж ад н о сть и т.д .), эм о ц и о н ал ьн о о ц ен и в аю т свои
п о сту п к и в со о тв етств и и с п р ав и л ам и и н о р м ам и («что т ак о е х о р о ш о и что такое
п лохо»),
У д етей у в ел и ч и в ае тс я о бъ ем п ам яти , ч то п о зв о л я ет им н еп р о и зво л ь н о
зап о м н и т ь д о стато ч н о б о л ь ш о й о бъ ем и н ф о р м а ц и и (о со б ен н о у девоч ек),
ск л ад ы в аю тся и н т ел л ек ту ал ь н ы е п р ед п о сы л к и к у ч еб н о й д еятел ьн о сти . В связи с
эти м д ети х о р о ш о о р и ен ти р у ю тся в о к р у ж аю щ ем м и ре, у в ер ен н о в ы д ел яю т
о б ъ екты ж и в о й и н е ж и в о й п р и р о д ы , п р ед м етн о го и со ц и ал ьн о го м ира.
У сл о ж н я ю тс я
образы ,
п е р ед ав аем ы е
д еть м и
в
и зо б р ази тел ь н о й
д еятел ьн о сти . Р и су н к и п р и о б р ел и б о л ее д е тал и зи р о в ан н ы й х ар ак тер , о б о гати л ась
ц в ето в ая гам м а. Б о л ее яв н ы м и стал и р азл и ч и я м еж д у р и су н к ам и м ал ьч и к о в и
девочек. М а л ь ч и к и о х о тн о и зо б р аж аю т тех н и к у , ко см о с, во ен н ы е д ей ств и я и т.п.
Д ев о ч к и ч ащ е р и су ю т ж ен ск и е образы : п р и н ц есс, бал ер и н , м о д ел ей и т.д. Ч асто
в ст р еч аю тс я и б ы то вы е сю ж еты : м ам а и д о ч к а, к о м н а т а и т.д.,
Ч е л о в е к а д о ш к о л ь н и к и стал и и зо б р аж ать б о л ее д е тал и зи р о в ан н ы м и
п р о п о р ц и о н ал ьн ы м . П о я в и л и сь п ал ьц ы н а ру к ах , гл аза, рот, нос, брови ,
п од б о р о д о к. О д еж д у д ети м о гу т у к р а ш ать р азл и ч н ы м и деталям и .
Д ети в зн ач и т ел ь н о й степ ен и о св о и л и к о н с тр у и р о в а н и е и з стр о и тел ьн о го
м атери ал а. О н и св о б о д н о в л ад е ю т о б о б щ ен н ы м и сп о со б ам и а н ал и за и зо б р аж ен и й
и построек. П о ст р о й к и стал и си м м етр и ч н ы м и и п р о п о р ц и о н ал ьн ы м и .
У сл о ж н и л о сь к о н стр у и р о в ан и е и з п р и р о д н о го м атери ал а. Д о ш к о л ьн и к ам
уж е д о сту п н ы ц ел о стн ы е к о м п о зи ц и и по п р е д в ар и тел ьн о м у зам ы сл у , к о то р ы е
м о гу т п ер ед ав ать сл о ж н ы е о тн о ш ен и я, в к л ю ч ать ф и гу р ы л ю д е й и ж и вотн ы х.
П р о д о л ж а ет
р азв и в аться
в н и м ан и е
д о ш к о л ьн и к о в ,
оно
стан о ви тся
п р о и зв о л ьн ы м и . В н е к о то р ы х в и д ах д еятел ь н о сти вр ем я п р о и зв о л ьн о го
со ср ед о то ч ен и я д о сти гает 30 м инут.
У д о ш к о л ьн и к о в п р о д о л ж ае т р азв и в аться речь: ее зв у к о в ая сторон а,
гр ам м а ти ч ес к и й строй , л екси ка. Р азв и в а ет ся связн ая реч ь (д и ал о ги ч еск ая и

11

м о н о ло ги ч еская ). Д ети н а ч и н аю т ак ти в н о у п о тр еб л я ть о б о б щ аю щ и е слова,
си н о н и м ы , ан то н и м ы и т.д.
У д етей н а б л ю д аю тс я зн ач и тел ь н ы е и зм ен ен и я и в ф и зи ч еско м развитии.
А к ти в н о р азв и в ается м о то р и к а, н ар ащ и в ае тс я и сам о сто я тел ьн о и сп о л ьзу ется
д в и гател ь н ы й
опы т. С о в е р ш ен с тв у ю тся
ходьба
и
бег.
Д ети
сп о со б н ы
п о д д ер ж и в ать п р ави л ь н у ю осанку. П о со б ствен н о й и н и ц и ат и в е о н и м огут
о р ган и зо в ы в ать п о д в и ж н ы е и гр ы и со р ев н о ван и я со сверстн и кам и .

1.2.

П ланируем ы е результаты

Р о с т л и ч н о ст н о го , и н т ел л ек ту ал ь н о го и со ц и ал ьн о го р азв и ти я реб ён ка,
р азв и ти е к о м м у н и к ати в н ы х сп о со б н о стей , и н и ц и ати в н о сти , то л ер ан тн о сти ,
сам о сто ятел ьн о сти . П р и о б р е те н и е т е о р ет и ч ес к и х зн ан и й и п р ак ти ч е ск и х н авы ков
в ш а х м а тн о й игре.
О св о ен и е н о в ы х ви д о в д еятел ь н о сти (д и д акти ч еск и е и гр ы и зад ан и я,
и гр о в ы е у п р аж н ен и я, со р евн о ван и я). К о н еч н ы м р езу л ь тато м о б у ч ен и я сч и тается
ум ен и е сы гр ать по п р а в и л а
ш а х м атн у ю п а р ти ю от н а ч а л а до конц а. Э то
п р е д п о л агае т о п р ед ел ен н у ю п р о ч н о сть зн ан и й и у м ен и е п р и м ен я ть и х н а
п ракти ке.
П ед а го ги ч ес к и й м о н и то р и н г зн ан и й и у м ен и й д етей п р о в о д и тся 2 р а за в год
(вв о д н ы й - в сен тяб р е, и то го в ы й - в м ае) как в ф орм е и н д и в и д у ал ь н о й бесед ы ,
т а к и ч ер ез р еш ен и е п р ак ти ч е ск и х зад а ч Д и агн о сти ч еск и е м ер о п р и яти я
п о зв о л я ю т о тсл ед и ть у сп ех и д о ш к о л ьн и к о в н а к аж д о м э тап е обучен ия.

М етодика проведения педагогического м ониторинга критерии диагностики
К концу первого года обучения ребенок долж ны знать:
- и сто р и ю в о зн и к н о в ен и я ш ах м атн о й и гры ;
- ш ах м атн ы е терм и н ы : белое и ч ер н о е п о л е, го р и зо н тал ь, в ер ти к а л ь , д и аго н ал ь,
ц ен тр , п ар тн ер ы , н ач ал ьн о е п о л о ж ен и е, белы е, ч ер н ы е, х о д , в зяти е, стоять п од
боем ,
- н азв ан и я ш а х м а тн ы х ф игур: л ад ь я, сл он , ф ерзь, кон ь, п еш ка, ко р о л ь; - п р а в и л а
х о д а и в зяти я каж д о й ф игуры .

К концу первого года дети долж ны уметь:
- о р и ен ти р о в ать ся н а ш ах м атн о й доске;
- и гр ать к аж д о й ф и гу р о й в о тдел ьн ости ;
- п р ави л ьн о п о м ещ ать ш а х м атн у ю д о ск у м еж д у п ар тн ер ам и ;
- п р ави л ьн о р асстав л ять ф и гуры п ер ед игрой ;
- р азл и ч ать го р и зо н тал ь , в ер ти к ал ь , д и аго н ал ь;
- р о ки р о в ать;
- р еш ать эл е м е н та р н ы е ш ах м атн ы е задачи.
- п р ави л ьн о р асп о л агать д о с к у м /у п ар тн ер ам и , р асстав л ять ф и гуры

К ритерии оценки
2 (Высокий): Р еб е н о к и м еет п р е д ст ав л ен и е о « ш ах м атн о м ко р о л ев ств е» и сто р и и
ш ахм ат. У м еет п о л ь зо в ат ь ся л и н ей к о й и т етр ад ь ю в клеточку. У м еет б ы стр о и
п р ави л ь н о н ах о д и ть п о л я, в ер ти к ал и и д и аго н ал и , п о к а зы в ая и н азы в ая и х вслух.
З н ает, р азл и ч ае т и н азы в ает ш ах м атн ы е ф игуры . З н ает х о д ы ш а х м а тн ы х ф и гур и
и х отли чи я.. И м е ет п о н яти е о п р и ё м а х в зяти я ф игур. У р е б ё н к а р а зв и т а 5
п о зн ав а те л ь н ая ак ти в н о сть , л о ги ч е ск о е м ы ш л ен и е, воо б р аж ен и е. Р азви то
зр и те л ь н о е во сп р и яти е, в н и м ан и е, м ел к ая м о то р и к а рук. У м еет п л ан и р о в ать свои
д ей ств и я, о б д у м ы в ать и х, р ассу ж д ать, и скать п р ав и л ь н ы й ответ. Р а зв и т а л о в ко сть
и см ек ал ка, о р и е н ти р о в к а в п р о стр ан стве
12

1 (Средний): Р еб е н о к и м еет п р ед став л ен и е о « ш ах м атн о м к о р о л ев ств е» .,и сто р и и
ш ахм ат. Д о п у ск ает о ш и б к и п р и п о и ск е ш а х м а тн ы х п о л ей , в ер ти к ал ей и
д и аго н ал ей , п о к азы в ая и н азы в ая и х вслух. П у та ет н азв ан и е ш а х м а тн ы х ф игур,
х о д ы ш а х м а тн ы х ф и гур и и х отли чи я. П у та ет п о н я ти я « р ав н о » , « н ер авн о » ,
« б о л ьш е» , «м еньш е».
0 (Низкий): р еб ен о к не у м еет б ы стро и п р ави л ьн о н ах о д и ть п о л я, в ер ти к а л и и
д и аго н ал и , п о к азы в ать и н азы в ать и х вслух. Н е зн ает, не р азл и ч ает и не н азы в ает
ш ах м атн ы е ф игуры . Н е зн ае т х о д о в ш а х м а тн ы х ф и гур и и х отли чия.
С о д ер ж ан и е в то р о го г о д а о б у ч ен и я в к л ю ч ае т н еп о ср ед ств ен н о о б у ч ен и е
ш а х м а тн о й и гре, о св о ен и е п р ави л и гр ы в ш ах м аты , а т ак ж е зн ак о м я тс я с
ш а х м а тн о й н о тац и ей , тво р ч е ст в о м в ы д аю щ и х ся ш ах м ати сто в ; у ч атся реш ать
ш ах м атн ы е задачи.

К концу второго года обучения ребёнок долж ен знать:
- И м е н а н е ск о л ь к и х в ы д аю щ и х ся ш ах м ати сто в
- Ш а х м а тн ы е терм и н ы : р о ки р о в к а, н о тац и я, би тое п ол е, ш ах, м ат, п ат, н и ч ья,

К концу второго года обучения ребёнок долж ен уметь:
- р азы гр ы в ать ш ах м атн у ю п ар ти ю от н а ч а л а до к о н ц а с со б л ю д ен и ем в с е х п р ави л
и гры ;
- став и ть м ат в од и н ход; р еш ать ш ах м атн ы е зад а ч и в 1-2 х о д а

К ритерии оценки
2 (Вы сокий): р еб ен о к и м еет п р ед став л ен и е о « ш ах м атн о м коро л евстве» . У м еет
п о л ь зо в ать ся л и н ей к о й и т етр ад ь ю в клеточку. У м еет б ы стр о и п р ави л ьн о
н ах о д и ть п ол я, в ер ти к а л и и д и аго н ал и , п о к а зы в ая и н азы в ая и х вслух. З н ает,
р азл и ч ае т и н а зы в ает ш ах м атн ы е ф игуры . З н а ет х о д ы ш ах м атн ы х ф и гур и и х
отли чи я. П о н и м ает в аж н о сть п е р в ы х ходов. И м е ет п о н яти е о п р и ё м а х взяти я
ф игур. У м еет сам о сто ятел ьн о вы п о л н я ть зад ан и я, кратко и то ч н о вы р аж ать
м ы сл и , в ы п о л н я ть зад а н и я в бол ее бы стр о м тем пе. Р азв и то зр и тел ьн о е
во сп р и я ти е, в н и м ан и е, м ел к ая м о то р и к а рук. У м еет п л ан и р о в а ть свои д ей ств и я,
о б д у м ы в ать и х, р ассу ж д ать, и скать п р ав и л ь н ы й ответ. Р а зв и т а л о в ко сть и
см ек ал к а, о р и е н ти р о в к а в п р о стр ан ств е, сп о со б н о сть дум ать, м ы сл и ть,
ан ал и зи р о вать. И м е ет п о н яти е « р о ки р о в к а» , «ш ах» и «м ат». У м еет зап и сы в ать
ш ах м атн ы е партии.
1 (Средний): р еб ен о к зат р у д н я ет ся в и с п о л ь зо в ан и и л и н ей к и и т етр ад и в
кл ето ч ку , в у м ен и и б ы стр о и п р ави л ь н о н ах о д и ть п о л я, в ер ти к а л и и д и аго н ал и ,
п о к а зы в ат ь и н азы в ать и х вслух. П у та ет н азв ан и е ш ах м атн ы х ф игур, х о д ы
ш а х м а тн ы х ф и гур и и х отли чи я. П у та ет п о н я ти я « равн о», « н ер ав н о » , «бол ьш е»,
«м ен ьш е».
О (Низкий): р еб ен о к не у м еет б ы стр о и п р ави л ьн о н ах о д и ть п о л я, в ер ти к ал и и
д и аго н ал и , п о к азы в ать и н азы в ать и х вслух. Н е зн ает, не р азл и ч ае т и не н азы в ает
ш ах м атн ы е ф игуры . Н е зн ае т х о д о в ш а х м а тн ы х ф и гур и и х отли чия. Н е и м еет
п о н яти е « р о ки р о в к а» , «ш ах» и «м ат». Н е у м еет зап и с ы в а ть ш ах м атн ы е партии.

13

2. С О Д ЕРЖ А ТЕ Л ЬН Ы Й РА ЗДЕЛ
2Л. П ервы й год обучения
Ц ель занятий:
о б у ч ен и е д етей стар ш его д о ш к о л ьн о го в о зр а ст а и гр е в ш ахм аты .

Задачи:
1.
2.
3.
4.

С п о со б ств о в ать о св о ен и ю д еть м и о сн о в н ы х ш а х м а тн ы х поняти й.
У ч и ть о б ы гр ы в ан и ю п р о с те й ш и х ком би н ац и й .
А к т и в и зи р о в а ть м ы сл и тел ь н у ю д еятел ьн о сть. Р азв и в а ть в н и м ан и е, пам ять.
В ы р аб о тать у в ер е н н о ст ь в св о и х си лах, вы держ ку.

О сновны е направления и содерж ание деятельности с детьм и по обучению
игре в ш ахматы в первы й год обучения:
- Р азв и ти е в ы сш и х п с и х и ч еск и х ф ун кц и й в н и м ан и я, сп о со б н о сти д ей ств о в ать в
у м е,
- Л о ги ч еск о го м ы ш л ен и я, ц е л о с тн о с ти восп ри яти я.
- Р азв и ти е у м ен и я о р и ен ти р о в ать ся н а п л оск ости .
- О б у ч ен и е д о ш к о л ь н и к а д о сту п н ы м ем у ви д ам м о д ел и р о в ан и я и ф о р м и р о в ан и е н а
этой.
О сн о ве
н ач а л ь н ы х
м ат ем а т и ч е ск и х
п р е д став л ен и й (чи сл о,
вел и ч и н а,
гео м етр и ч е ск ая ф и гу р а и т. д.).
- Ф о р м и р о в ан и е у м ен и я кл асси ф и ц и р о в ать , ср ав н и в ать и о б о б щ ать и р азв и в ать
п р о стр ан ств ен н о е м ы ш лен и е.
- Ф о р м и р о в ан и е п р о с тр а н ст в е н н ы х п р ед став л ен и й : м еж ду, за, п ер ед , п о сер ед и н е,
ран ьш е, п о зж е и т.п..
- О в л ад ен и е н ач ал ь н ы м и гр аф и ч еск и м и н авы кам и : о б в о д к а, ш тр и х о в к а, р и со ван и е
и ср и со в ы в ан и е по кл еткам ;
- Р и со в ан и е и ср и со в ы в ан и е н а н е л и н о в а н н о й б у м аге с со б л ю д ен и ем
п р о стр ан ств ен н о го
р ас п о л о ж е н и я
за д а н н ы х
ф орм
(в н у тр и — сн аруж и ,
со п р и к о сн о вен и е и т.п.).
- В ы р а б о т к а у р еб ен к а в о л ев ы х качеств.
Р азв и ти е
к о м б и н а то р н ы х
сп о со б н о стей ,
см ек ал ки , со о б р ази тел ьн о сти ,
л о ги ч еск о го м ы ш л ен и я.
- Р азв и ти е ф и зи ч еско й в ы н о сл и в о сти , ф и зи ч еск о го здоровья.

2.2.Второй год обучения
Ц ель занятий:
* Ф о р м и р о в ать п р е д став л ен и я о ш а х м а та х к ак об игре.
* П о зн ак о м и т ь с и сто р и ей ш а х м а тн ы х т у р н и р о в , к о р о л я м и ш ах м атн о го м ира.
* И сп о л ь зо в ать зн ан и е в ш а х м а тн ы х т у р н и р ах , в и к т о р и н а х и К В Н .

Задачи:
1. С о зд ать у сл о в и я д л я р азв и ти я са м о сто я тел ь н о й и гр о в о й деятел ьн ости .
2. О тр аб аты в ать у м ен и я сам о сто ятел ьн о р асстав л ять ф и гуры н а ш ах м атн о й доске.
3. У ч и ть сам о сто ятел ьн о в ы п о л н ять и гр о в ы е ш ах м атн ы е ходы . Р азы гр ы в а т ь
к о р о тк и е ш ах м атн ы е п ар ти и с ч асть ю фигур.
4. И сп о л ь зо в ат ь п о л у ч ен н ы е зн ан и я, у м ен и я и н а в ы к и в са м о сто я тел ь н о й и гре с
п о л н ы м н аб о р о м ш а х м а тн ы х фигур.
14

О сновны е направления и содерж ание деятельности с детьм и по обучению
игре в ш ахматы в первы й год обучения:
- П р а в и л а р азы гр ы в ан и я о сн о в н ы х д еб ю то в и око н ч ан и й ;
- О сн о в ы т ак ти к и и стр атеги и ш ахм ат;
- П о р яд о к п р о в ед ен и я и о р ган и зац и ю ш а х м а тн ы х со р ев н о ван и й (ту р н и р о в )
-П р а в и л а э ти к ет а п р и и гре в ш ах м аты и и х вы п олн ен и е.
- У в ер ен н о п р и м ен я ть так т и ч ес к и е п р и ем ы и со ч етать и х в св о ей и гре;
-С тр о и ть и р еал и зо в ы в ать свои стр атеги ч еск и е п л ан ы ;
-О со зн ав ать свои о ш и б к и и в и д еть о ш и б ки соп ерника.

III. О РГА Н И ЗА Ц И О Н Н Ы Й РАЗДЕЛ.
3.1. Ф ормы и режим занятий
О р ган и зац и я о б р азо в ател ьн о го п р о ц е сса р егл ам ен ти р у ется кален д ар н ы м
гр аф и ко м и р асп и сан и ем зан я ти й , к о то р ы е р азр аб аты в аю тся и у тв ер ж д аю тся
о б р азо в ател ьн ы м уч реж д ен и ем .
З ан яти я п о д о п о л н и тел ь н о й п р о гр ам м е д о п о л н и тел ь н о го о б р азо в ан и я д етей
п р о в о д я тся во вто р о й п о л о в и н е д н я п осле д н ев н о го сна.
П р о д о л ж и те л ь н о ст ь зан я ти я д л я к аж д о й в о зр а стн о й гр у п п ы р азн а я и составляет:
П ервы й г о д обуч ен и я
В т о р о й г о д обуч ен и я

д ет и 5 - 6 лет
д ет и 5 - 6 лет

С тарш ий дош кольны й
возр аст

25 м и н ут
(о д и н ак адем и ческ и й час)

П од готов и тел ь н ая к

3 0 м и н ут
(о д и н ак адем и ческ и й час)

ш коле группа

В к ач еств е ф орм о р ган и зац и и о б р азо в ател ь н о го п р о ц е с с а по
о б р азо в ател ьн о й п р о гр ам м е д о п о л н и тел ьн о го о б р азо в ан и я д етей п ри м ен яю тся:
• и гры ;
• зан яти я;
• беседы ;
• аудио и ви д ео зан яти я;
• о ткр ы ты е зан я ти я д л я роди тел ей .

Вид детской группы
Г р у п п а д етей п р о ф и л ьн ая, и м еет п о сто я н н ы й состав.

О собенности набора детей
Н аб о р д етей п р о и зв о д и т ся в св о б о д н о м п орядке.

К оличество детей по годам обучения
З ан яти я п р о в о д я тся по груп п ам . Н ап о л н я ем о ст ь - до 10 ч ел о в ек, что п о зв о л я ет
п р о д у к ти вн о в ести к а к гр у п п о в у ю , т а к и и н д и в и д у ал ь н у ю р аб оту с детьм и .
О сн о в н о й ф ор м о й р аб о ты с д еть м и я в л я ет ся занятие , п р о д о л ж и тел ьн о сть
к о то р о го со о тв етств у ет в о зр а стн ы м н о р м ам детей.

15

3.2.

С труктура учебного плана

«Волш ебны й мир ш ахмат» для детей от 5 до 7 лет
Р асс ч и та н д л я д етей ст ар ш и х и п о д го т о в и те л ь н ы х гр у п п по об у ч ен и ю
д о ш к о л ьн и к о в ш ах м атам , р еал и зу ется по П р о гр ам м е д о п о л н и тел ь н о го о б р азо в ан и я
д етей Ш а х м а тн ы й кл уб « Ш ах и м ат» , н а о сн о ве м ето д и ч еск о го п о со б и я «М ал ы ш и
и гр аю т в ш ах м аты » , авто р Г р и ш и н В .Г.
№
п/п

П рограм м а
доп ол н и тел ь н ы х
платны х
обр азовател ьн ы х у с л у г

Вид
зан ятий

К ол и ч еств о
у ч еб н ы х
м есяцев

К ол -в о
у ч еб н ы х часов
в н ед ел ю
на о д н у

К ол -в о
у ч еб н ы х
групп

К о л -в о
об у ч а ю щ и х ся

4

40

учебную
гр уп п у
1

Ш ахм атны й клуб
«Ш ах и м ат»
для д е т е й от 5 -7 лет

С ентябрь
групповая О ктябрь
Н оябрь
Декабрь
Январь
Ф евраль
М арт
А прель

50 -6 0 м и н .

М ай

3.3. К алендарны й учебны й график
П родолж ительность учебного года по дополнительном у образованию детей:
Н ач ал о у ч еб н ы х зан я ти й по д о п о л н и т ел ь н о м у о б р азо в ан и ю д е т е й 15 сен тяб ря
О к о н ч ан и е у ч еб н ы х зан я ти й - 30 м ая
П р о гр а м м а н а п р ав л ен а н а р азв и ти е и н т ел л ек та л и ч н о сти р е б ён к а д о ш к о л ьн о го
возраста.

К ом плектование групп дополнительного образования детей:
01 сен тяб р я по 15 сен тяб р я

К аникулы зимние: 01 ян в а р я по 10 ян вар я
К аникулы летние: 01 и ю н я по31 ав гу ста
Реглам ент образовательного процесса дополнительного образования детей:
В то р н и к , ч ет в ер г с 15.30 по 17.30

3.4. П ланирование образовательной деятельности
С тр у к ту р а п л а н а в о сп и т ат ел ь н о -о б р азо в ат ел ь н о й
п ер сп ек ти в н о го и к ал ен д ар н о го п лан и рован и я.

16

р аб о ты

со сто и т

из

3.4.1. У Ч ЕБ Н О -ТЕ М А ТИ Ч Е С К И Й П Л А Н
П ервы й год обучения (5-6 лет)

№
п/п

Наименование разделов и тем
худож ественно -изо бразите льного
творчества и декоративноприкладного искусства

1.

В стран е ш ахм атны х ч у д е с
Героическая пеш ечка. Н и ш агу

2.

назад! (П еш ка).

3.
4.

Ш ахм атная ш катулка.
М аленькое войско.

5.
6.

В еж ли вы е слоны
Тяж елы е и л егкие ф игуры .

7.

М огучая ф игура (Ф ерзь)

8.

Н адеж ны й товарищ

9.

Прыг, скок и вбок

Количество часов
Количество часов

Теория

Практика

2
2

1
1

1
1

2

1

1

2
4

1
2

4
4
2

2
2

1
2
2
2

1

1

2

-

2

10. П о х о д на три поля

2

1

1

11. И король ж а ж д ет боя

2

-

2

12. Ш ах и мат
13. Как ладья п о х у д ел а

2

1

1

2
4

1
2

1
2

2

1

1

2

1

14. Короткая или дли нная ?
О тветь, как в сказке, сам , без
подсказки, (ш ахм атная
15. викторина).
16. В гостя х х о р о ш о , а д о м а лучш е.

1

Здоровы е тел о м -си льны е
17. духом !

2

1

1

18. Ш ахм атная эстаф ета.

2

1

1

19. Реш и эт ю д , отгадай задачу.

2

1

1

20. В ол ш ебн ы й квадрат

2

1

1

К то бы н е начинал - ничья: я
21. уничтож аю пеш ку

2

1

1

22. Квадрат пеш ки

2

1

1

23. П равило квадрата

2

1

1

24. Без п о д д ер ж к и короля.

2

1

1

О тветь как в сказке, сам, б е з
подсказки (ш ахм атная
25. викторина).

2

1

1

26. В ол ш ебн ы й мир королевства.

2

1

1

О тветь как в сказке, сам, б е з
подсказки (ш ахм атная
27. викторина).

2

1

1

28. И сн ов а в гости

2

1

1

29. Ш ахм атная эстаф ета

2

1

1

2

1

1

31. Ш ахм атны е ч у д еса

2

1

1

32. Ш ахм атная ш катулка

1

-

1

33. Ш ахм атная эстаф ета

1

-

1

34. Ш ахм атны й праздник

1

-

1

72

33

39

О тветь как в сказке, сам, б е з
подсказки (ш ахм атная
30. викторина).

Всего:

17

Второй год обучения (6-7 лет)
№
п/п

1.

Н аи м ен ов ан и е р аздел ов и тем
худож ественно­
и зобр ази т ел ь н ого
творч ества и д ек ор ат и в н о­
пр и к л адн ого и ск усства

К ол и ч еств о часов

К ол и ч еств о
часов

Теория

Практика

1
4

1
1

3

1

4.

П едагоги ч еск и й м он и тор и н г
Ш ах
Д в ой н ой ш ах с вы игры ш ем
ф игуры , лучш и й ш ах
М ат

4

1

5.

М ат в о д и н х о д

4

1

3
3

6.

Что такое связка

2

1

1

7.

Ничья

2

1

1

8.

Рокировка

2

1

1

9.

Н еп обед и м ы й

2

1

1

2.
3.

-

3
2

10. В ол ш ебн ы й мир к ом би н ац и й
Реш и эт ю д , отгадай зад ач у 11. сы щ еш ь удач у

2

1

1

2

1

1

1 2 . И тальянская партия

2

1

1 3 . С ицилианская защ ита

2

1

1
1

1 4 . П риняты й ф ерзевы й гам бит

2

1

П одготовк а к
интел лектуальном у тур н и р у

2

1

15.

1 6 . И нтеллектуальны й турн ир

1
1

2

1

.17.

К оротк ие партии

2

1

1

Здоровы е тел о м - сильны е
духом

2

1

1

18.

2

1

1

2 0 . В ели кие гр оссм ей стер ы

2

1

1

2 1 . П оказательная партия

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2 5 . П ов тор ен и е п р о й д ен н о го

2

1

1

2 6 . К ороль

2

1

1

К онь против ф ерзя, ладьи, сл он а

2

1

1

П еш ка против ф ерзя, ладьи,

2

1

1

2

1

1

1 9 . В гостя х х о р о ш о , а д о м а лучш е

22.

Р еш ен и е ш ахм атн ы х задач и
этю дов

2 3 . И король ж а ж д ет боя
24.

27

Э то и н т ер есн о

1

2 8 . слона, коня

29.

Так м н ого их, н о мы у ж е их
знаем

3 0 . Ф ерзь

2

1

1

3 1 . Ф ерзь против ладьи и сл он а

2

1

1

3 2 . Ш ахм атны й турн ир

2

1

1

3 3 . Ш ахм атны й праздник

1

-

1

1

1

-

72

33

39

34.

П едагоги ч еск и й м он и тор и н г
Всего:

18

3.4.2. К А Л Е Н Д А Р Н О -Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н
П ервы й год обучения (с 5 до 6 лет)
М есяц

Занятие №

Задачи

17-20

«В стране шахматных чудес» Вызвать
заинтересованность детей к
игре в шахматы
«Героическая пешечка. Ни
Ввести понятие о значении
пешки на шахматной доске.
шагу назад! (Пешка)»
«Шахматная шкатулка»
Закрепить знания детей о
действиях пешек и их
взаимодействии в игре.
Закрепить знания детей о
«Маленькое войско»
действиях пешек и ладей и
их взаимодействии в игре
Ввести понятие о значении
«Вежливые слоны»
и действиях слонов в игре
«Тяжелые и легкие фигуры» Закрепить знания о
взаимодействии изученных
фигур.
«Могучая фигура (Ферзь)»
Ввести понятия о ферзе.

2 1 -2 2

«Надежный товарищ»

2 3 -2 4

«Прыг, скок и вбок»

1-2

С ентябрь
3 -4
5-6

7-8

О ктябрь

Т ем а занятия

9 -1 2
13-16

Н оябрь

Декабрь

Январь

2 5 -2 6

«П оход на три поля»

2 7 -2 8

«И король жаждет боя»

2 9 -3 0

«Ш ах и мат»

3 1 -3 2

«Как ладья похудела»

3 3 -3 6

«Короткая или длинная?»

3 7 -3 8

«Ответь, как в сказке, сам,
без подсказки» (шахматная
викторина)
«В гостях хорош о, а дома
лучше»

3 9 -4 0

Ф евраль

Закрепить знания детей о
взаимодействии ферзя с
другими фигурами.
Ввести понятие о значении
и действиях коней в игре.
Закрепить знания об
особенностях коня и его
взаимодействии с другими
фигурами и пешками.
Развивать логическое
мышление.
Познакомить детей с
главной шахматной
фигурой-король.
Закрепить знания детей о
взаимодействии короля с
другими фигурами и
пешками.
Познакомить детей с
правилами рокировки.

4 1 -4 2

«Здоровые телом - сильные
духом!»

4 3 -4 4

«Шахматная эстафета»

19

Закрепить знания детей об
особенностях проведения
рокировки.
Закрепление полученных
знаний.
Закрепить знания детей об
особенностях поведения
коня на шахматной доске.
Ввести понятие о прямой
зависимости теоретической
шахматной подготовки от
физкультуры и спорта.
Закрепление полученных
знаний.

М етоды , приёмы
Чтение сказки, беседа.

Игры, вопросы
воспитателя, беседа.
Приветствие, игра,
эстафета.
Игровые упражнения

Игровые упражнения,
беседа.
Игровые упражнения,
беседа.
Игра, практическая
работа, рассказ
воспитателя, вопросы.
Игра, упражнения.

Игровые упражнения,
чтение сказки, беседа.
Игровые упражнения,
Практическая работа в
парах, вопросы
воспитателя.

Игровые упражнения,
эстафета, чтение
сказки.
Игровые упражнения,
эстафета, чтение
сказки, беседа
Игровые упражнения,
эстафета, чтение
сказки, беседа.
Игра, чтение сказки,
практическая работа.
Игра, эстафета,
шахматная викторина.
Игра, чтение сказки,
упражнение,
шахматные партии.
Игра, чтение сказки,
шахматные партии.

Игра, эстафета,
загадки.

4 5 -4 6

4 7 -4 8

М арт

4 9 -5 0

5 1 -5 2

5 3 -5 4

5 5 -5 6

Апрель

5 7 -5 8

5 9 -6 0

6 1 -6 2

6 3 -6 4

Май

6 5 -6 6
6 7 -6 8

69

70

71

72

«Реши этюд, отгадай задачу» Научить детей рационально Игры, практические
распоряжаться небольшими упражнения.
шахматными силами,
сохранившимися на доске.
«Волшебный квадрат»
Игры, чтение сказки,
Ввести понятие об
элементарных
практические
комбинациях.
упражнения.
Развивать
«Кто
Игры, практические
наблюдательность, память, упражнения.
бы не начинал - ничья: я
умение анализировать
уничтожаю пешку»
позицию на шахматной
доске.
«Квадрат пешки»
Развивать
Игры, практические
наблюдательность, память, упражнения.
умение решать шахматные
задачи.
Развивать
«Правило квадрата»
Игра, эстафета,
наблюдательность, память, объяснение.
умение решать шахматные
задачи.
«Без поддержки короля»
Развивать
Загадка, игра.
наблюдательность, память,
умение решать шахматные
задачи.
«Ответь как в сказке, сам,
Игры, шахматная
Закрепление полученных
без подсказки (шахматная
знаний.
викторина.
викторина)»
«Волшебный мир
Развивать
Загадки, решение
наблюдательность, память, задач, игры в парах
королевства»
умение решать шахматные
задачи.
«Ответь как в сказке, сам,
Игра, шахматная
Закрепление полученных
без подсказки» (шахматная
знаний.
викторина
викторина)
«И снова в гости»
Закрепление полученных
Игра, рассказывание
знаний.
сказки, шахматная
физкультура, игры в
парах.
«Шахматная эстафета»
Игра, вопросы
Закрепление полученных
знаний.
воспитателя.
«Ответь как в сказке, сам,
Закрепление полученных
Игры, эстафета,
без подсказки (шахматная
знаний.
викторина.
викторина)»
Развивать
Игры, задачки «Шахматные чудеса»
наблюдательность, память, шутки.
умение решать шахматные
задачи.
Шахматная
«Шахматная шкатулка»
Закрепление полученных
знаний.
физкультура,
вопросы, игры в
парах.
«Шахматная эстафета»
Закрепление полученных
Чтение стихов,
знаний.
викторина, игры в
парах.
«Шахматный праздник»
Закрепление полученных
Чтение стихов,
знаний
викторина, игры в
парах.

20

В торой год обучения (с 6 до 7 лет)
М есяц

Занятие №
1

С ентябрь
2-5

6-8

О ктябрь

Н оябрь

Т ем а занятия

Задачи

«П ед агоги ч еск и й
м он и тор и н г»

Уточнение уровня освоения Выполнение тестовых
программного материала. заданий.
Формировать
представление о позиции
«шах» Развивать
способность думать,
мыслить, рассуждать и
анализировать.
Активизировать словарь.

Шах ферзем, ладьей,
слоном, конем,
пешкой. Защита от
шаха. Дидактические
задания «Ш ах или не
шах», «Дай шах»,
«Пять шахов»,
«Защита от шаха».
продолжать учить играть
Открытый шах.
всеми фигурами из
Двойной шах.
начального положения
Дидактические
учить сравнивать фигуры, задания «Дай
показывать их различие и открытый шах», «Дай
двойной шах».
сходства; развивать
Дидактическая
произвольное внимание,
игра.«Первый шах» логическое мышление,
гонкую моторику.
проведение игры
всеми фигурами из
начального
положения.
Формирование
Чтение сказки «До
представлений о том, что
свидания, Шахматная
мат - цель игры упражнение страна». Объяснение
в определении шахматных нового материала: мат
ситуаций.
ферзем, ладьей,
слоном, конем,
пешкой.
Дидактическое
задание «Мат или не
мат».
Закрепить представления
Мат в один ход:
детей о позиции «мат»
сложные примеры с
Развивать быстроту
большим числом
реакции. Воспитывать
шахматных фигур.
организованность
Дидактическое
задание «Дай мат в
один ход».
Закрепление знаний и
Закрепление хода
умений полученных ранее; слоном. Понятие
Формирование понятия
«связка» решение
шахматных задач и
«Связка»
этюдов Д/и «Расставь
на доске», «Пройди и
назови поле»
Чтение сказки «Мат и
Формирование
представлений о
пат», Рассказ о
положении «пат»,
позициях «мат» и
выделение отличий пата от «пат» Вариантах
ничьей. Примеры на
мата.
пат. Дидактическое
задание « Пропавшая
фигура»
Длинная и короткая
Знакомство с понятием
«Рокировка» Зачем нужна рокировка. Правила
рокировка. Как делается
рокировки.
рокировка. Развитие
Дидактическое
гворческое мышление,
задание «Рокировка».

«Ш ах»

« Д в о й н о й ш ах с
вы игры ш ем ф игуры ,
лучш ий ш ах»

9 -1 2

«М ат»

13-16

«М ат в о д и н х о д »

17-18

«Ч то так ое связка»

19-20

«Н ичья»

2 1 -2 2

«Р оки ровка»

М етод.приём ы

21

Декабрь

Я нварь

логического мышления
Формирование
представлений о важности
первых ходов, этикете
шахматной игры,
совершенствование умения
доказывать правильность
своего решения, развитие
интеллектуальных
способностей.
Формирование первичных
представлений о том, что
должен знать игрок, чтобы
уверенно разбираться в
партии чувствовать себя
спокойно во время игры

2 3 -2 4

« Н еп о б ед и м ы й »

2 5 -2 6

«В о л ш еб н ы й мир
ком би н ац и й »

2 7 -2 8

«Р еш и эт ю д , отгадай
задачу -с ы щ е ш ь у д а ч у »

2 9 -3 0

«И тальянская партия»

3 1 -3 2

«С и цили анская защ ита»

3 3 -3 4

«П риняты й ф ерзевы й
гам би т»

3 5 -3 6

«П одготов к а к
и нтел лектуальном у
турн иру»

22

Слушание сказки
«Непобедимый»,
беседа по
содержанию, решение
шахматных задач, Д/И
«Узнай и назови»

Логическая минутка;
Слушание шахматной
сказки «Волшебный
мир комбинаций»,
беседа по
содержанию; решение
шахматных задач;
Логиическая минутка;
Упражнение в решении
шахматных этюдов
слушание
«Волш ебной истории»
Решение шахматных
этюдов
Закрепление представлений Разыгрывания дебю та
и рекомендации о
на примере
принципах разыгрывания «Итальянской
дебюта и важности первых партии» с
пояснениями о том,
ходов
как лучше начинать
шахматную партию).
Дидактическая игра
«Два хода»
Рассказ педагога о
Формирование
представлений о принципах принципах
разыгрывания дебю та
разыгрывания дебюта; и
важности первых ходов
на примере
Закрепление Знаний правил «Сицилианской
ведения шахматной партии защиты» с
пояснениями о том,
как лучше начинать
шахматную партию).
Дидактическая игра
«Два хода»
Закрепление представлений Показ педагогом
и рекомендации о
разыгрывания дебю та
принципах разыгрывания «Принятый ферзевый
гамбит» Игра всеми
дебюта.
фигурами из
начального
положения без
пояснений о том, как
лучше начинать
шахматную партию).
Дидактическая игра
«Два хода»
Развитие познавательной
Мини-конкурс «Её
активности, воображения, величество Загадка»,
сообразительности,
Обучение
быстроты реакции,
отгадыванию ребусов;
Решение словесных
посредством игровых
логических задач.
развивающих заданий,
Жеребьевка

Ф евраль

3 7 -3 8

«И нтеллектуальны й
турн ир»

3 9 -4 0

Логическая минутка;
Демонстрация
коротких партий.
Игра всеми фигурами
из начального
положения. Партии 1
-2
Пропаганда здорового
Слушание сказки
« З дор ов ы е тел о м образа жизни, Воспитание «Здоровые телом сильны е д у х о м »
культуры игры
сильные духом.
Работа по
содержанию.
Обсуждение
психологических
этюдов
Конкурс «Ответь как в
Вызвать
положительные
«В гостя х х о р о ш о , а д о м а
эмоции, желание
сказке, сам, без
л уч ш е»
подсказки»,Д/и «Х од
поделиться своими
конем» с любого поля
впечатлениями,
1 и 8 горизонтали.
закрепление хода конем.
Рисование на тему:
Моя шахматная
страна; выставка
работ
Д/и «Расставь на
«В ел и к и е гр оссм ей стер ы » продолжать воспитывать
устойчивый интерес к игре доске», «Пройди и
в шахматы ; Закреплять
назови поле»; работа с
умение решать шахматные диаграммами .
задачи, этюды
Знакомство с именами
великих шахматистов
(М.Ботвинник, и др.)
продолжать воспитывать
Практические занятия
«П оказательная партия»
устойчивый интерес к игре в парах Графический
в шахматы ; Закреплять
диктант
умение решать шахматные
задачи, этюды
Закреплять знания о
Демонстрация
«Р еш ен и е ш ахм атны х
принципах
разыгрывания
коротких
партий.
задач и эт ю д о в »
дебюта; учить рационально Игра всеми фигурами
распоряжаться небольшими из начального
шахматными силами,
положения
сохранившимися на доске,
достигать выигрыша или
добиваться ничьей,
находясь в трудном
положении.
Закрепление представлений Игра всеми фигурами
«И король ж а ж д ет боя»
и рекомендации о
из начального
принципах разыгрывания положения.
дебюта. Закрепления
умения записывать
шахматную нотацию

4 1 -4 2

4 3 -4 4

4 5 -4 6

4 7 -4 8

М арт

Развитие познавательной
активности, воображения,
сообразительности,
быстроты реакции,
посредством игровых
развивающих заданий.
Закрепление знаний о
принципах разыгрывания
дебюта. Игра всеми
фигурами из начального
положения.

продумывание
заданий
Выполнение игровых
заданий

4 9 -5 0

5 1 -5 2

«К ор отк и е партии»

23

5 3 -5 4

5 5 -5 6

А прель

5 7 -5 8

5 9 -6 0

6 1 -6 2

6 3 -6 4

М ай

6 5 -6 6

6 7 -6 8

6 9 -7 0
71

72

Побуждать детей к
самостоятельному поиску
знаний, развивать
познавательный интерес
познакомить с
интересными фактами из
истории шахмат
Закрепление пройденного,
развитие логического
мышления, умения
отстаивать свое мнение

Логическая минутка;
слушание сообщ ений
об известных
шахматистах,
Графический диктант.
Конкурс на лучшую
шахматную загадку
Дидактическое
« П ов тор ен и е
задание «Пат или не
п р о й д ен н о го »
пат», «Дай мат в один
ход»,
«Дешифровщики»
Познакомить
с
правилами
Чтение сказки «И
«К ор ол ь »
ходов «королем». Показать король жаждет боя!»
Д/и «Поворот»,
на примере как можно
ставить «мат» «конем»,
«Задача направления»,
«пешкой» и «королем» в
«Туда - сюда», «По
один ход.
всем углам», «Прямо
и наискосок»
Показать детям выбор
Показать на схеме как
«К он ь против ф ерзя,
ходов «коня».
можно поставить
ладьи, сл он а»
«мат» черному
«королю» «конем»,
«пешкой» и белым
«королем» в разных
шахматных позициях
Повторить признаки,
С помощью схем
«П еш к а против ф ерзя,
особенности, способы
разыграть разные
ладьи, слона, коня»
действий пешек и ладьи.
положения.
Соревнование в двух
командах «Пешки
против ладьи».
«Так м н о го и х, но мы у ж е Дать знание, что означает Д/и «Найди на схеме,
понятие «Пат» в
где пат»
и х зн аем »
шахматной игре.
Познакомить с правилами Чтение сказки «
«Ф ер зь»
передвижения ферзя
Могучая фигура Ферзь» Д /и «Задача
направления», «Туда сюда», «Большой
прыжок», «Прямо и
наискосок»,
«Длинный ход»
Показать детям как
Д/и « Ферзь против
«Ф ер зь против ладьи и
взаимодействует
ферзь
с
ферзя:
белый против
сл он а»
пешками и фигурами.
черного», «Ферзь
против ладьи и
слона».
Закрепление полученных
Приветствие, игра,
«Ш ахм атны й тур н и р »
знаний
награждение.
Закрепление полученных
Чтение стихов,
«Ш ахм атны й праздник »
знаний
викторина, игры в
парах.
Оценить уровень овладения Диагностиче ские
«П ед агоги ч еск и й
шахматной игрой.
задания
м он и тор и н г»
«Э т о и н т ер есн о »

24

3.5.
М А ТЕРИ А Л ЬН О -Т ЕХ Н И Ч Е С К О Е О БЕСП ЕЧ ЕН И Е
О БРА ЗО В А Т ЕЛ Ь Н О ГО П РО Ц ЕС С А П О П РО ГРА М М Е «Ш А Х И М А Т»
З ан яти я п р о х о д я т в о б о р у д о в ан н о м ш ах м атн о м кл ассе
Н а за н я ти я х и сп ользую тся:
•
к о м п л ек ты ш а х м а тн ы х ф и гур с д о ск ам и - 6-7 ш тук.
•
4 м агн и тн ы е н а стен н ы е и гр о в ы е д о ск и с ф и гу р ам и

3.6. П еречень норм ативны х и норм ативно-м етодических докум ентов
Д о п о л н и те л ь н ая о б р азо в ател ь н ая п р о гр ам м а Ш а х м а тн ы й кл у б « Ш ах и м ат»
р азр а б о та н а в со о тв етств и и с о сн о вн ы м и н о р м ат и в н о -п р а в о в ы м и д о к у м е н та м и по
д о ш к о л ьн о м у восп и тан и ю :
- Ф е д ер ал ьн ы й зак о н от 29 д е к аб р я 2012 г. N 2 7 3 -Ф З "О б о б р азо в ан и и в
Р о сси й ск о й Ф едерац и и "
-"Ф ед ер ал ьн ы й го су д ар ств ен н ы й о б р азо в ател ьн ы й стан д ар т д о ш к о л ьн о го
о б р азо в ан и я", у т в е р ж д ен н ы й П р и к азо м М и н и ст ер ст в а о б р азо в ан и я и н ауки
Р о сси й ск о й Ф ед ер ац и и от 17 о к тяб р я 2013 г. N 1155
-У с т а в М А Д О У № 3 3
-С ан П и Н
2 .4 .1 .3 0 4 9 -1 3 ,
у тв ер ж д ен н ы е
п о стан о вл ен и ем
Г л ав н о го
сан и тар н о го в р ач а Р Ф от 29 м ая 2013 г. № 26
- Л и ц ен зи я М А Д О У № 33

3.7. П еречень литературны х источников
1.
С ухи н И .Г. В о л ш еб н ы е ф и гуры , и л и Ш а х м а ты д л я д етей 2 - 5 лет. - М .: Н о в ая
ш к о л а, 1994.
2.
С ухи н И .Г . П р и к л ю ч ен и я в Ш а х м а тн о й стране. - М .: П ед аго ги к а, 1991.
3.
С ухи н И .Г. У д и в и тел ь н ы е п р и к л ю ч ен и я в Ш а х м а тн о й стране. - М .: П о м ату р ,
2000.
4.
С ухи н И .Г . Ш а х м а ты д л я сам ы х м ал ен ьки х. - М .: А стр ел ь , A C T , 2000.
5.
С ухи н И .Г . Ш ах м аты , п ер вы й год, и л и Т ам кл етк и ч ер н о -б е л ы е ч у д ес и тай н
полны . - О бнинск: Д у х о в н о е в о зр о ж д ен и е, 1998.
6.
С ухи н И .Г . Ш ах м аты , п ер вы й год, и л и У ч у сь и учу. П о со б и е д л я уч и тел я. О бнинск: Д у х о в н о е в о зр о ж д ен и е, 2011.

25

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)