Организация развивающей предметно-пространственной среды группы построена воспитателем в соответствии с ФГОС. Это обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 

При создании развивающего пространства в групповом помещении Татьяна Сергеевна учитывает ведущую роль игровой деятельности в развитии детей. Это, в свою очередь, обеспечивает эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания. Развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечивает реализацию Образовательной программы дошкольного образования МАДОУ № 33 по всем образовательным областям, учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, учет возрастных особенностей детей. 

Развивающая предметно- пространственная среда группы организована так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование). Учитываются интересы как мальчиков, так и девочек и в труде, и в игре. Все оборудование, игры, игрушки находятся в доступном и удобном месте. Дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Принцип интеграции образовательных областей способствует формированию единой предметно-пространственной среды. Это означает, что для всестороннего развития ребенка организованы несколько предметных развивающих «сред»: для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред. Наличие учебной, игровой, бытовой зон позволяет использовать помещение группы наилучшим образом. Каждая зона выдержана с учетом детского восприятия. 

Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы попадал с левой стороны. Столы для занятий расположены в соответствии с нормами СанПиНа. Каждый стол промаркирован в соответствии с ростом детей. В учебной зоне находится интерактивная и магнитная доски. Пространство группы воспитателя организовано в виде центров активности, оснащённых большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества и пр.). Оснащение их меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Игровая среда стимулирует детскую активность и постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование разнообразно, легко трансформируемо. Дети и родители имеют возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Так же для самостоятельной деятельности детей используем не только групповое помещение, но и спальню. 

В приемные группы находятся скамейки, индивидуальные шкафчики для детей с красочной маркировкой, созданной воспитателем, в едином стиле. Здесь же расположен информационный стен «Для Вас, родители!» для объявлений, консультаций и советов специалистов ДОО. На соседней стене расположен стенд «Наше творчество» – это постоянно обновляющая выставка достижений детей в разных областях художественного творчества (рисование, лепка, аппликация). У каждого ребенка есть персональное окошечко для выставки работ. В приемной находится «Бюро находок», стенд «Меню», информационный стенд «Здоровейка», на котором представлена информация о лечебно-профилактических мероприятиях в группе и в ДОО. К каждому празднику приемная оформляется в соответствии с тематикой мероприятия (красочные плакаты, папки- передвижки, воздушные гирлянды). 

Развивающая предметно-пространственная среда группы учитывает поло-ролевую специфику развития ребенка, насыщена специфическим материалом для девочек и мальчиков и создана с учетом принципа интеграции пяти образовательных областей дошкольного образования.