В современной педагогике проблема подготовки детей к обучению грамоте стоит особенно остро. С каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями, сложностями в фонематическом восприятии и низкой мотивацией к чтению, наблюдается снижение интереса старших дошкольников к процессу обучения грамоте из-за абстрактности понятий («звук», «буква», «слог») и недостатка наглядного, тактильно привлекательного дидактического материала.

В условиях избытка визуальной «экранной» информации требуется поиск новых интерактивных форм взаимодействия с книгой.

Проблема заключается в поиске эффективных способов обучения грамоте, которые позволили бы превратить сложный процесс освоения звукобуквенного анализа в увлекательную игровую деятельность.

Традиционные буквари не всегда способны удержать внимание «цифрового» поколения. В связи с этим актуальность данного проекта обусловлена поиском новых, эффективных форм работы, сочетающих в себе народную педагогику и деятельностный подход.